描写李广精于骑射，勇猛善战，足智多谋，临阵不乱。
通过典型情节，李广的言行来刻画李广的性格；同时运用对比手法。 2，文章第七段。
“广廉，得赏赐辄分其麾下——其射猛兽亦为所伤云。” 这段表现李广的性格是：轻财爱士，善射； “射宽狭以饮”属于细节描写。
李广射箭的特点是：非在数十步，度不中不发。
士兵拥戴李广的原因是：爱护士兵，身先士卒，对部下宽缓不苛。 3，文章第11段。
“初，广之从弟李蔡与广俱事孝文帝，——而蔡为列侯，位至三公。”
这段话写的是：李广与为人在下中，名声出广下甚远的李蔡相对比，来突出李广受到的不公平的待遇。 采用的是对比手法。
李广与李蔡的对比，反映了当时社会的黑暗，压抑人才，赏罚不公的现实。
《张中丞传后叙》（重点课文） 《作家作品》
韩愈见议论文的《答李翊书》的介绍。
“后叙”写在文章后面的跋文。“叙”同于“序”。
本文就是作者阅读了《张巡传》后，感到有所不足，于是又对张巡，许远事迹作了一些补充，所以称作后叙。 《主旨》
唐明皇时，发生了安史之乱，叛军从河北出兵，攻入河南，一路之上没有遇到唐朝军队的抵抗。只有在睢阳（今商丘）遇到张巡，许远的顽强抵抗，牵扯叛军的兵力，一定程度延缓了叛军的进攻。而当时没有一支唐朝的军队来增援他们。后来，睢阳城被叛军攻克，张巡，许远英勇不屈，被叛军杀害。安史之乱被平熄后，当时畏敌如虎，不肯出兵救援张巡，许远的人反而出来诬蔑张巡，许远。韩愈写作了这篇文章，一来为张巡，许远辨冤，二来记述了张巡，许远一些轶闻趣事。
本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，记述南霁云及补记张巡，许远的一些逸事，赞美了安史之乱时，抗击叛军的英雄，斥责了一些小人对这些英雄的诬蔑。 《疑难词句》
1，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。就虏：被俘；辞服：说了屈服的话。 2，观者见其然，从而尤之。尤：责备；
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3，以千百就尽之卒，战百万日滋之师。就尽：就要覆灭；日滋：一天天增加； 4，具食与乐，延霁云坐。具：备办；延：请；
5，巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。颜色：脸色；阳阳：安祥的样子；
6，虽愚人亦能数日而知死处矣。即使是很笨的人也能计算时日而且知道死期快到了。疑难 7，二公之贤，其讲之精矣。精：精密，周到； 《学习要点与难点》
本篇文章议论与叙事并重的特点（重点） 本文前部分是议论文，属于驳论； 后部分是记叙文。
前部分驳斥从两个方面驳斥了对许远的诬蔑，从一个方面驳斥了对张巡，许远守睢阳这件事情的诬蔑，赞扬了他们捍卫天下的事迹；
后部分记叙了南霁云乞师贺兰进明的英雄事迹，补记了张巡，许远的事情。
两部分各有侧重，但相辅相成，有内在的紧密联系。前面是后面的纲，后面是前面的事实佐证，紧紧围绕主旨。
前面驳论所采用的论据与论证方法。
所用的都是事实论据。驳“许远畏死”，用许远让位授权，在无外援时，仍然死守的事实。驳“张巡，许远就不该死守睢阳”，联系当时敌我双方力量对比，外援不到，张巡，许远死守睢阳捍卫天下的事实。 驳“城之陷，自远所分始”。论证方法类比法。连用两个比喻，以此证明睢阳被攻陷，势在必然。 人物的性格特征。
张巡：忠心报国，从容镇定，视死如归，博闻强记； 许远：宽厚谦和，为国让贤，以死报国。 南霁云：深明大义，疾恶如仇，忠贞刚烈。 本文的细节描写。
南霁云的“抽刀断指”，“抽矢射塔”两个细节描写，刻画了人物的刚烈，疾恶如仇的个性。 张巡的“读书尽卷不错一字”，“于嵩取书架上的书问巡，巡应对无误”，“操笔立书”等等均是细节描写。表现了张巡的博闻强记，文思敏捷的性格特征。 人物之间的相互映衬和衬托。
张巡，许远，南霁云之间是相互映衬。例1，许远位在张巡之上，却让位给张巡，自处于其下。既突出许远的让贤，又映衬了张巡的才能。例2，睢阳城陷，敌人劝降南霁云，张巡与南霁云一呼一答，两人互相映衬，更显出两人的英雄气概。
南霁云乞师贺兰一段，以反面人物贺兰的卑鄙反衬了南霁云的忠贞刚烈的性格特征。
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《重点段落简析》
1，“二公之賢，其讲之精矣——设淫辞而助攻也。” 这段话是驳斥“二公以死守”的诬蔑。
“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”属于对偶句。
论证手法为对比，用张巡，许远英勇抗敌的事实与那些“弃城图存”，“擅强兵坐而视者”相对比。论据为事实论据； 翻译这段。
2，“南霁云之乞救于贺兰也——船上人犹指以相语。”
这段是运用细节描写来刻画人物。细节有两处：一处“抽刀断指”，另一处：“抽矢射塔”。 用反面人物贺兰进明来反衬南霁云的英雄气概。
“一座皆大惊，皆感激为云泣下。”属于侧面描写，从侧面烘托来写南霁云的刚烈性格。“船上人犹指以相语”，也是侧面描写，从侧面来说明百姓永远在怀念着英雄。 （4）翻译这段话。
《种树郭橐驼传》（重点课文） 《作家作品》
柳宗元字子厚，世称柳河东，柳柳州，唐宋八大家之一，参加王叔文变法，变法失败后，被贬为永州司马，后任柳州刺使，世称柳柳州； 与韩愈齐名，同为古文运动的创导者。 作品有《柳河东集》。
《种树郭橐驼传》是寓言性传记文。 《主旨》
文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。 《疑难词句》
1，驼业种树。业：以——为业。
2，且硕茂，早实以蕃。硕茂：高大茂盛；实：结果实；蕃：多； 3，橐驼非能使木寿且孳也。寿：活得长久；孳：繁殖得多；
4，能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然规律；致：使获得，让——自然发展； 性：树木的本性。
5，甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓；肤；树皮；
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6，字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育；遂：喂养好，使动用法；
7，其莳也若子，其置也若弃。在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。 8，故吾不害其长而已，非能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。所以我只是不妨害它的生长罢了，并不是有甚么办法能使他高大茂盛；我只是不抑制损伤他的果实罢了，并不是有甚么办法能使它的果实结的又早又多。
9，然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。可是，我住在乡里，看见当官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓，结果因此给人民带来祸患。 10，故病且怠。病：困苦怠：疲劳 《学习要点与难点》
识记这是一篇借为人物立传的形式发生议论的寓言性传记文。 掌握本文整体上的类比进行说理的方法。
在说理上，从整体上面采用“种树”与“治民”类比的方法。从种树与治民的指导思想看，种树要“顺木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成类比；
在实际种树的方法，“其莳也若子，其置也若弃”，与治民要让百姓休养生息相类比；
在结果上面，种树“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”，治民“若甚怜焉，而卒以祸”相类比。
掌握本文对比的手法。
在课文的第三段，以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比。郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，；而他植者却使“木之性日以离”；郭橐驼种树依照树木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等；郭橐驼“其莳也若子，其置也若弃”，他植者“爱之太殷，忧之太勤”，“甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。对比手法的应用，为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。
详略得当的剪裁方法。
文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”，的情况则详细加以描写，写得很细。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比的，使文章脉络前后照应，贯通一致。 《重点段落简析》
文章第三段中间“橐驼非能使木寿且孳也——故不我若也。” 划分层次。
第一层，由开始到“非有能早而蕃之也”。写郭橐驼善种树的原因； 第二层，从“他植者则不然”到“故不我若也”。写他植者不善种树的原因；
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郭橐驼善种树的原因：能顺木之天，以致其性焉尔。 运用的是对比手法。
他植者不善种树的原因是：一，态度马虎；二，“爱之太殷，忧之太勤”。
《报刘一丈书》（泛读课文） 《作家作品》
宗臣与李攀龙，王世贞等被合称为明代“后七子”。有《宗子相先生集》。 本文属于书信体记叙文 《主旨》
作者接到刘一丈的来信，针对刘一丈对作者“上下相孚，才德称位”评价，就“上下相孚”的内情，本质作了揭示，反映了当时严嵩父子把持朝政时官场的混浊，吏治的腐败。 《疑难词句》
1，何至更辱馈赠，则不才益将何以报焉？辱：谦词，对方年长于己，这样是屈辱了对方；馈赠；赠送的东西；益：更加
2，门者故不入，则甘言媚词，作妇人状，袖金以私之，即门者持刺入，而主者又不即出见。门者：守门人；袖：动词，藏在袖子里；私之：偷偷给他刺：名片
3，前所谓权门者，自岁时伏腊一刺之外，即经年不往也。间道经其门。则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。权门：有权势的人；岁时：一年中的季节；伏腊；伏祭与腊祭；一刺；拜见一次；经年：整年；间：间或；
4，斯则仆之褊哉。褊：气量狭小。
5，日夕策马，候权者之门。策马：用马鞭打马。
6，上下相孚，才德称位。上级与下级关系融洽，才能品德与自己的地位相称。 《学习要点与难点》 识记这是一封书信。
描写的时代是明朝严嵩年间的事情； 分析人物形象；
干谒者：求宠时先向守门人百般讨好，不耻于立在马厩之中；被召见时，奴颜婢膝；出门则大肆吹虚，得意忘形。
权贵者：贪婪虚伪。 门者；狐假虎威； 闻者：趋炎附势。
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成人高考高起专语文重点复习提纲
