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关于小学识字写字教学改革及对策的探究

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关于小学识字写字教学改革及对策的探究

常纪红

【摘 要】随着小学教育改革不断深入,对于小学生语文核心素养的培养更加重视,尤其是作为初级语文教学重点内容的识字教学.通过识字教学,不仅能够为小学生将来的阅读和写作打下良好的基础,同时也能够增强小学生的语文素质,提高小学生对于文学的热爱.

【期刊名称】《中国校外教育(基教版)》 【年(卷),期】2024(000)012 【总页数】2页(P91-92)

【关键词】小学识字写字;教学改革;问题;对策 【作 者】常纪红

【作者单位】甘肃省金昌市金川区八冶一小 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺

12/2024关于小学识字写字教学改革及对策的探究◆常纪红(甘肃省金昌市金川区八冶一小)【摘要】随着小学教育改革不断深入,对于小学生语文核心素养的培养更加重视,尤其是作为初级语文教学重点 内容的识字教学。 通过识字教学,不仅能够为小学生将来的阅读和写作打下良好的基础,同时也能够增强小学生 的语文素质,提高小学生对于文学的热爱。【关键词】小学识字写字 教学改革 问题 对策 在小学教学的过程中,对于识字写字能力的教学, 一直处于比较尴尬的地位,

首先在语文课堂教学中,没 有专门的写字课,所以导致小学生的识字写字,教学缺 乏系统性。 其次 在 小 学 识 字 教 学 过 程 中,教 师 往 往 只 重视对于字词的写法进行教育,而没有针对汉字本身的 内容进行讲解,这样导致小学生的写字比较机械化,忽 视了小学生学习兴趣的培养。

一、小学语文识字写字教学中存在的问题 从目前来看,尽管我国小学语文识字写字教学处于 不断地改革与发展过程中,但是却存在很多的问题没有 得到及时纠 正。 例 如,在 识 字 与 写 字 的 过 程 中,往 往 没有将两者进行有效连接,这样就造成小学生提笔忘字 的现象非常 常 见。 首 先,汉 字 不 仅 结 构 笔 画 复 杂,而 且形近字非常多,所以在识字写字过程中,如果没有对 汉字进行有 效 识 别,那 么 小 学 生 即 便 掌 握 了 写 字 的 方 法,也无法将识字与写字进行有效统一,造成写出来的 字不认识的 教 学 效 果,不 符 合 识 字 写 字 教 学 目 标。 其 次,在小学识字写字过程中,缺乏对于字的发音、字形 和含义进行讲解。 主要的原因在于教师过于重视 对 于 识字与写字的内容训练,而忽视了让小学生能够充分对 识字与写字 养 成 良 好 地 写 字 兴 趣。 通 常 情 况 下,教 师 对于小学生识字的要求是越多越好,即便不会写也不会 产生影响。 最 后,由 于 缺 乏 专 业 系 统 的 写 字 识 字 课, 小学语文课堂教学忽视了对于小学生写字能力的养成。 例如,很多 的 教 师 只 重 视 如 何 让 小 学 生 掌 握 汉 字 的 写 法,而没有对汉字写字的笔顺和笔画进行讲解,在小学 生写字的过程中,写字地坐姿和握笔方式都不规范,这 样不仅会导致小学生无法掌握正确地写字方法,久而久 之也会造成小学生对于写字失去兴趣。

二、小学识字写字教学改革的主要对策1 .激发小学生识字写字的兴趣兴趣是最好的老师,要想培养小学生识字写字的兴 趣,首先要积 极 提 高 小 学 生 自 主 学 习 的 意 识。 从 目 前 来看,由于小学生对于新鲜事物比较好奇,所以在很大 程

度上,要加强对于写字识字能力的新鲜感地提升,只 有这样才能够吸引小学生,更加全神贯注的进行识字写 字学习,由 于 小 学 生 当 前 认 知 水 平 和 思 维 方 式 都 不 成 熟,所以在这种情况下,必须要加强对于小学生思维能 力和认知水平地提升,只有让小学生明确写好字的重要 作用,以及识字的主要意义,才能够更好地激发小学生 主动学 习 识 字 写 字 的 愿 望。 在 识 字 写 字 教 学 的 过 程中,通过猜谜语的方式,让小学生根据谜面来猜谜底, 这样的方式,极大的增强了课堂的活跃性,也激发了小 学生对于汉字的热情,让小学生更好的了解到汉字的笔 顺笔画 以 及 结 构。 提 高 了 小 学 生 对 于 汉 字 的 学 习 兴 趣,而且通过猜谜的方式,也能够让小学生加强对于汉 字的记忆理解。2 .通过多种教学方式提高写字教学的效率对于小学 生 来 说,必 须 要 保 证 课 堂 教 学 的 活 泼 氛 围,才能够充分调动小学生学习的兴趣,如果课堂教学 方式过于呆板,很容易让小学生产生枯燥乏味的感觉, 在教学的过程中,也会导致小学生识字写字教学效果不 理想,所以教师必须根据不同汉字的特点,选择不同的 教学方式,来 变 换 课 堂 教 学 的 内 容。 通 过 加 强 对 课 堂 识字写字教学方法的转换,能够充分提高对于小学生的 适应能力。 例 如,我 国 很 多 的 汉 字 都 是 象 形 字,在 讲 解汉字的过程中,可以为小学生展示汉字起源的图片, 如在讲解苹果的单词时,首先通过为小学生展示苹果的 图片,然后标注上苹果的拼音,让学生通过自主拼音的 方式来认识苹果的汉字,进一步加深小学生对于苹果这 两个字的 印 象。 同 时 要 加 强 苹 果 的 “苹” 与 平 安 的 “平”之间的对比,进一步增强小学生对于汉字写字识 字能力的延伸性。 才能够扩展小学生识字写字 的 能 力 与水平,同时在讲解汉字的过程中,要积极的让小学生 根据发音记字形和含义来帮助小学生明确汉字写作的具 体内容,这 样 能 够 激 发 小 学 生 对 于 汉 字 的 书 写 规 律 掌 握,同时还可以有效激发小学生的发散思维,让小学生 在学习的过 程 中,可 以 快 速 准 确 地 提 高 对 于 汉 字 的 掌 握,同时在识字写字,教学过程中,教师还可以

关于小学识字写字教学改革及对策的探究

关于小学识字写字教学改革及对策的探究常纪红【摘要】随着小学教育改革不断深入,对于小学生语文核心素养的培养更加重视,尤其是作为初级语文教学重点内容的识字教学.通过识字教学,不仅能够为小学生将来的阅读和写作打下良好的基础,同时也能够增强小学生的语文素质,提高小学生对于文学的热爱.【期刊名称】《中国校外教育(基教版)》【年(卷),
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