课题3 二氧化碳和一氧化碳
第一课时
教学目标： 知识与技能：
通过学习自学及小组合作学习,掌握二氧化碳的主要性质和用途； 过程与方法：
1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。 2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。 情感态度与价值观：
1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质； 2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神； 重点：
二氧化碳的性质和用途 难点:
二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应 教学方法:
实验探究法、小组合作法、课堂讨论法、情境激学法、多媒体辅助教学法 仪器、药品：
试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐、干花、石灰水、火柴、 教学过程：
多媒体展示：在意大利那不勒斯的深山谷中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把飘忽不定，狗却晕倒。他如是蹲下看个究竟，感到呼吸困难。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是_____. 师：你能猜出屠狗妖是谁吗？
生：进行猜想 师：板书：二氧化碳
师：关于二氧化碳同学们知道多少呢？说出你的依据。大家组内讨论，每组可选一位代表作答。
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生：交流讨论，得出二氧化碳的部分性质。 师：引导学生整理：
通常情况下，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，1体积水能溶解1体积的二氧化碳，-78℃为白色雪状固体――干冰。
师：上节课我们学习了二氧化碳的制法，你能制出一瓶二氧化碳气体吗？（要求学生检查实验用品是否齐全，并给学生发放实验卡片）
师： 如何证明二氧化碳已经收集满了？这又说明了二氧化碳有什么样的性质？ 生：小组讨论并确定实验方案
师：将所有的小组分成两个大组， 第一组做课本实验【实验6-3】，
将已制取的一瓶二氧化碳缓缓地倾倒于烧杯中阶梯上的蜡烛。实验6—3 现象 阶梯下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭 分析 1、CO2密度比空气大；2，CO2不能燃烧，也不能支持燃烧。 [注意]倾倒CO2时，不能把玻璃片完全拿走，且倾倒时应沿蜡烛对面方向倒
第二小组做课本实验【实验6-4】。
向一盛有二氧化碳的软质塑料瓶内快速倒入约三分之一体积的水盖上瓶塞，震荡，观察现象。等得出什么结论？
现象 分析 塑料瓶瘪了 CO2能溶于水 教师巡视、指导并参与学生的讨论，解决学生做实验中提出的问题。 师：哪组的学生愿意将你的研究成果与大家分享？
生：分组展示
师：经过我们的探究学习，大家对二氧化碳有了更进一步的了解，请同学们参照课本，相互合作完成对二氧化碳性质的总结。小组相互交流。 [归纳]二氧化碳的物理性质： CO2 颜色 无色 状态 气体 密度 溶解性 其它 干冰易发生升华现象 比空气大 能溶 师：你能举出日常生活中哪些事例能证明二氧化碳的密度比空气的密度大？ 师：请小组讨论
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生：小组交流
师：你能设计哪些实验进行验证？
生：填充气球、吹肥皂泡、利用杠杆比较等体积的空气和二氧化碳等 生：设计实验，交流方案。分组选择其一实验验证。 师：巡视、指导。
师：二氧化碳能溶于水，请再设计一个实验证明这个结论。
生：设计实验方案：将收集满二氧化碳的集气瓶倒置水中，观察液面变化；向装满二氧化碳的软塑料瓶中注入水，观察瓶的变化 生：分组实验，交流方案。选择其一实验验证。
师：提出问题：二氧化碳溶解在水中，会不会与水发生化学反应呢？ 生：猜想……
师：提供信息：石蕊是一种酸碱指示剂，它遇酸变红。向用石蕊制成的小花上喷洒白醋，验证信息。
师：演示实验探究：向水中加石蕊，不变色，说明什么问题？向水中继续通二氧化碳，变红，说明什么问题？能否说明二氧化碳与水反应生成酸性物质了？ 生：分析现象，交流讨论。
师：演示实验探究：干燥的二氧化碳与干燥的石蕊接触，观察现象。 生：分析现象，交流讨论，得出结论
师：引导学生整理：二氧化碳的化学性质之一――能与水反应生成碳酸。你知道生产生活中有什么是利用了二氧化碳能溶于水且与水反应的这个性质吗？ 生：回答汽水的生产。
师：怎样设计实验证明可口可乐中含有二氧化碳呢？ 生：小组讨论，设计实验证明。
师：引导学生整理：实际上，汽水中的碳酸是一种很不稳定的物质，它很容易分解又生成二氧化碳和水。
师：演示：加热变红了的石蕊小花。
生：观察现象，写出化学方程式。H2CO3 = CO2↑+ H2O
师：请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种现象说明了什么问题？
师：引导：在验证汽水中含有二氧化碳的实验中，实际上我们利用了二氧化碳的另一条
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化学性质――与石灰水反应。石灰水变浑浊是因为生成了难溶于水的碳酸钙的缘故，请写出有关的化学方程式。 生：板书方程式
师：对二氧化碳的性质作总结，完成后小组相互交流。不一致的地方相互讨论。达成一致后到台前展示。
生：小组相互讨论、交流。
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 生：总结本节心得
板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳
l、物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水，固态二氧化碳叫干冰，干冰易发生升华现象。 2、化学性质：
①通常情况下，CO2不燃烧，也不支持燃烧。 ②CO2能使紫色石蕊试液变红，受热又变紫色。 CO2+H2O=H2CO3， H2CO3=H2O+C02↑ ③CO2能使澄清的石灰水变浑浊。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(检验CO2) 教学反思
在教学方法上，我主要采取了预习教学法、故事引入法、实验探究法、小组讨论法、角色拟人法。首先我将死狗洞的故事引入，激引学生的学习兴趣，同时也对二氧化碳的物理性质有了初步的了解，为本节课的重点内容奠定了基础。对于二氧化碳的一系列性质，我对学生提了一个问题，那就是我们怎么用小实验方便地进行验证呢？由于本节课的容量大，我在进行实验探究时，没有分小组进行实验，而只是教师演示实验。演示实验前，我都做好了大量的实验准备，比如事先收集好4瓶二氧化碳气体，用石蕊染成的紫色小花，阶梯上的两只蜡烛，等等。每做完一个实验，我都会请同学以小组为单位讨论并自行总结出实验现象及结论。最后，对于二氧化碳的用途，我请了3位同学以焦点访谈的方式分别扮演了主持人、二氧化碳气体、干冰。此时，课堂气氛异常热烈，同学们对二氧化碳的性质有了深刻的认识。最后，各小组代表纷纷争先恐后总结二氧化碳的性质及用途。
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人教版九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)教案
