新修订小学阶段原创精品配套教材
《三步计算的应用题》教学片断的思考
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Thoughts on the Teaching Fragment of \
Problem\
教师:风老师 风顺第二小学
编订:FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 《三步计算的应用题》教学片断的思考
教材说明:本教学反思资料适用于小学数学科目 ,主要用途为训练学生的思维,帮助学生用数字去了解日常生活中的现象,分析和解决生产、生活中的实际问题,使得在能严谨地思考,并有更多良好的解决方法,进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 [案例]
1、三步计算的应用题
师:请看题板,你能提出些什么问题? 三年级有4个班,每班40人 新镇小学
四年级有3个班,每班38人
生:三年级有多少人?四年级有多少人?三、四年级一共多少个班?三、四年级一共多少人?
师:不错呀,提了这么多问题。如果让你选择,你愿意做哪些题?为什么?
生:我愿意做前3题,简单,好做,第4题不能一步解答,有些难。
师:真好,你发现了这些题,难易不一样。还有谁说说? 生:我愿意做第4题,难题,做一做可以锻炼自己。 师:好的,有点不怕困难的精神,今天我们就来“吃”下这样的难题(擦掉前3个问题成例题)。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 2、两步计算的应用题
师:同学们,想知道李老师离学校有多远吗?说说你们有什么办法?
生1:可以问老师。 生2:可以用卷尺量。
生3:这样太麻烦。我只要设法弄清自己每分钟走多少米,然后再从学校步行到张老师家,再用每分钟走的米数乘以走的分钟数,这样就能很快求出这段距离了。 [思考]
现代学生观和教师观认为:每一个学生都可以学习数学,不同的学生学习不同水平的数学。因此,数学教学一开课就应该关注每一个学生,尊重学生的差异,努力为每一个学生搭建一个适当的、利于每一个学生个性化发展的平台,努力使每一个学生都能够得到个性化地、健康地、生动活泼地发展,努力使每一个学生在原有的基础上都有所提高、有所发展,顺利的进入新课学习环节。上面两例,都十分注重给不同学生提供不同的自主发展空间,使不同的学生得到不同的发展,努力使每一个学生各有所获。片段1出示一组信息,让学生自由提问,自主选择,在选择中让学生理清应用题间的联系;片段2由学生日常生活中熟悉的实际问题入手,鼓励不同的学生寻求不同的解决问题的办法。从这里可以看出:新课导入应该尽力设计、提出一些具有一定探索性和开放性
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 的问题,以满足不同层次、不同水平学生的不同需要,努力使每个学生通过新课导入的环节各有所获。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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数学:《三步计算的应用题》教学片断的思考



