《9.1认识浮力》教学设计
一、【教学目标】 知识与技能:
1、认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的
2、知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 过程与方法：
1、通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。
2、经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。 情感、态度与价值观：
在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。 二、【重点和难点】
重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力 难点：浮力产生的原因 三、【教具准备】
多媒体课件、乒乓球、玻璃杯、饮料瓶、气球、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线、双面胶、小木块、重锤线、篮球、打气筒、气针、杠杆、钩码。
四、【教学过程】 一、引入新课
1、师：在一个玻璃杯里放一个乒乓球，你有哪些方法可以把乒乓球
1
取出来。
生交流讨论，想出办法：直接倒出来，或者加水。
老师演示，提问：直接倒出来利用的是重力方向竖直向下，那么加入水是利用什么力量把它们托了起来？ 生：受到浮力。
引入课题，展示本节学习目标。 二、新课进行 （一）什么是浮力 1、感受浮力
生列举：生活中浮力的现象。 生利用给出的器材，感受浮力的存在。 生将乒乓球压入水中，你的观察和感受？ 将塑料瓶，气球依次压入水中，你的观察和感受？ 2、实验探究1：探究浮力的方向
准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。 学生分组设计实验方案。 小组展示实验方案:
将细线一端用胶带粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的
方向进行对比。
小组完善实验方案：用小木块将塑料瓶的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向2
对比。
通过对比分析发现：浮力的方向竖直向上。 生画出物体受到的浮力。
3、师：沉入水下的物体也受浮力吗？ 生谈一谈对这一问题的看法。
小组讨论设计实验方案，展示方案，并利用桌面的器材展示实验过程。 思考：把石块放入水中，弹簧测力计的示数怎么变化，这说明了什么？ 结论：沉入水底的石块也受到浮力的作用。
4、问：液体对浸入其中的物体产生力的作用，气体对浸入其中的物体有浮力的作用吗？
师展示孔明灯图片，看见这幅美轮美奂的图片你想到了什么？ 总结浮力定义及方向 （二）测量浮力
师问：浮力有多大，你能测量出浮力的大小吗？
沪科版八年级物理91认识浮力教学设计
