三本院校汉语言文学专业现代汉语教学中的问题及对策

三本院校汉语言文学专业现代汉语教学中的问题及对策

作者：苗春华

来源：《读写算·基础教育研究》2017年第24期

【摘要】 现代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课，是学习古代汉语、语言学概论等其它语言类课程的基础。现代汉语课程对汉语言文学专业具有重要作用。但是三本院校由于缺乏独特的教学体系和教学方法，也没有适合的权威教材，再加上学生基础薄弱缺乏学习兴趣，因此该门课程学习效果往往不佳。本文从三本院校汉语言文学专业现代汉语教学存在的问题出发，讨论解决相关问题的对策，从而促进现代汉语教学的发展。 【关键词】 三本院校 现代汉语教学 问题 对策

汉语言文学专业是中国高等教育中最早开设的专业之一，出现于19世纪末。经过不断完善和发展，汉语言文学专业教学形成了完整的教学模式。随着社会经济的不断发展，社会主义现代化对人才的需求也在发生变化，学生最终要走向社会，接受的教育也应该适应社会的需求，面对这种情况，汉语言文学的教育也在不断进行改革。

现代汉语课程是汉语言文学专业的基础课程和必修课程，对学生要求比较高，现代汉语教学，可以有效提高学生理解、分析和运用汉语的能力，提高学生的语言交流能力，为学生从事语言相关工作奠定坚实基础。因此，现代汉语课程教学质量的好坏，关系着汉语言文学专业培养目标能否实现。特别是三本院校，作为现代教育的新兴事物，产生时间短，教学体系还不够成熟，其现代汉语教学中已出现了一些问题，下面对这些问题展开论述。 一、存在的问题及现状

（一）缺乏独特的教学体系和教学方法

三本院校往往都派生于一本、二本公办院校，大多三本院校是公办院校下面的独立学院。或者通过转设评估，脱离了原来的母体学校，而成为独立的普通本科院校。因此教学过程中常沿用公办院校的教学体系和教学方法，缺乏自己独特的教学体系和教学方法。在课程的设置上，与现代汉语相关的课程一般会开设古代汉语、语言学概论、文字学、语用学、音韵学等，文字学、语用学、音韵学等课程对三本院校的学生来讲，理论性强，难度大，与毕业以后从事的工作关系不大。在课程的安排上，主要将公共课程安排在大一，现代汉语课一般也安排在大一。而其它与现代汉语相关的专业课集中安排在大二、大三，大四学生就开始进入实习期。一部分同学甚至在大三的时候就开始实习，专业课知识都压缩在大二和大三来完成，为完成教学目标，教师会简化教学内容，或者延长学生的学习时间，这会给学生学习增加非常大的压力，

再加上教学时间安排过于密集，学生没有充裕的时间独立思考，基本都是跟着教师浏览教学内容，无法对教学内容产生深刻的影响。在教学方法上，比较单一，以讲授为主，学生真正操作和实践的机会少， 不利于课程的学习。 （二）没有适合三本院校使用的权威教材

高校现行的现代汉语教材影响较大的主要有：黄伯荣、廖旭东版，胡裕树自动，张斌版，邢福义版。在所有的教材版本中黄伯荣、廖旭东版现代汉语教材使用最为广泛。这些教材更适用于一本和二本的学生，三本院校学生的基础相对较差，学生使用这些版本的教材学习现代汉语会比较困难，不利于学生的现代汉语学习，学生也无法从现代汉语言学习中体验到乐趣，汉语言文学教学无法发挥真正作用。当然，也有一些三本院校自己编制过现代汉语教材，这些教材主要是为本校汉语言文学专业学生所设计，使用范围比较窄，影响也不大。所以，现在三本汉语言文学专业现代汉语教学中缺乏适用的教材，这对三本院校学生学习现代汉语言课程产生了极为不利的影响。 （三）学生缺乏学习兴趣

三本院校学生的学习基础比较差，一些学生对学习产生了错误的认知，过于放松自己，对现代汉语课程形成误解，认为这门课程并不重要，课堂参与度比较低，教师缺乏教学热情，学生在期末考试前根据教师的考试重点进行复习，只能学到现代汉语知识的表面，没有对现代汉语课程的内涵进行探究。再加上现代汉语课程具有基础性和理论性的特点，概念抽象，术语较多，学生缺乏学习现代汉语的浓厚兴趣，动力不够，无法真正实现课程的教学目标和重要意义。 二、对策

三本院校必须采用科学、合理、有效的方法解决汉语言文学专业现代汉语教学中的问题，实现教学方式和教学方法的优化。

（一）科学设置相关专业课程及课程内容

首先，科学设置相关专业课程。现代汉语课一般开在大一，在大一现代汉语教学中应适当渗透与现代汉语相关的其它语言课程（如：古代汉语、语言学概论）的部分知识，使学生在学习基础课程的时候，认识到更深层次的知识，全面丰富学生的知识面，既能深化基础课程知识，也为学习后续课程进行铺垫。大二、大三进一步深化专业知识教学，可以开设古代汉语、汉字基础、语言学概论、普通话与教师口语等课程，进一步丰富学生对专业知识的积累。大三、大四的时候，还可以根据学生的就业规划，开设选修课程，比如：中小学语文教学与训诂学、秘书学、应用文写作。采用这种课程分布方式，可以进一步巩固学生现代汉语课程学习的成果，又能最大限度降低学生学习专业知识的压力，保证学生能够全面学习专业知识。

其次，科学设置课程内容。不同层次的院校有不同的培养目标，一本院校培养的是科研型人才，三本院校培养则培养的是应用型人才。三本院校汉语言文学专业，根据重庆人文科技学院的调查，毕业后学生首先想选择的职业是：初中小学语文教师、办公室秘书等。所以，课程内容要根据社会对人才的需求，從实际的就业方向和情况出发，设计出具有科学性、合理性的现代汉语课程。比如在语音部分，除了掌握普通话的语音系统和语音基础，拼音也是学生应该掌握的内容，因为对于一个小学语文老师来说，与拼音相关的知识都应该全面掌握。而国际音标在以后的工作中使用较少，可适当降低难度。文字部分，汉字的结构、造字方法、笔画、笔顺、辨析错别字是应该重点掌握的内容，在小学语文教学中识字教学占到了一定的比重。可以找一些小学教材的相关内容，让学生结合所学的知识来进行讲解和分析。词汇、语法、修辞部分，也要注意中小学教材对相关知识的要求。比如中学会对汉语的句子成分、词类、词的结构等语法知识有简单的介绍，这些也应该是学生重点掌握的内容。 （二）重视学生语言能力的培养

在现代汉语教学中，应重视学生语言能力的培养，主要包括：听辨能力、表达能力、写作能力以及语言的分析能力。作为一个小学语文老师，应具备一定的语音听辨能力，能听辨学生发音中的错误，并能及时纠正，上课时可适当做一些听辨音的练习。让学生在校园广播站、新闻社和文学社中担任一些相关工作，提高学生的语言表达能力和写作能力。还可以给学生布置一些现代汉语研究小课题，学生通过团队合作，查找相关资料，通过这种方式可以有效提高学生的分析能力，培养学生的探究精神，还可以加强学生的团队合作精神和交际能力。只有学生具备扎实的语言功底和能力，才能为学生走向社会参加工作奠定坚实的基础。 （三）编写合适的教材

教材是课堂教学的重要支柱，课堂教学围绕教材展开，因此，三本院校要结合实际情况，编写合适的现代汉语言教材。为了使教材与三本院校学生接受知识的水平保持一致，在编制现代汉语教材的时候，应遵循基本知识广而不深、够用即可的原则，教材难易程度在学生的接受范围之内。这样学生才能够深入到现代汉语课程学習中，享受现代汉语学习的乐趣，有效增强学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的兴趣，从而充分实现现代汉语教学的重要意义。基于应用型人才的培养目标，教材应加强对学生实践能力和创新能力的培养，所以教材要具有一定的实践环节和创新培养环节。除此之外，三本院校在使用这些教材进行教学的时候，还应该结合实际情况，实时变更教材内容，保证教材内容适应学生和社会建设对人才的需求，促进三本院校现代汉语言文学专业的健康发展。 （四）融入一定的方言学知识

广义的现代汉语包括现代汉民族共同语即普通话，也包括现代汉语方言。方言对学生普通话能力会产生消极的影响，这种消极的影响在语音中体现得尤为明显。学生普通话不标准，主要就是受家乡方言音系的影响。可以让学生对家乡方言进行简单的语音调查，从而了解方言语