中学生数学学习心理初探 石 超
在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天，学生在数学学习中的发展不平衡。学生个体之间为什么会存在差异？现在学生的学习心理又是怎样的？带着这些疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生发展不平衡的原因除了感到数学难学外，还有如下几种情况： 一、来自外面世界的诱惑
外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满了好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素的干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大。我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马。到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓之以理，动之以情，最终使他走出网吧，进入高校深造。 二、来自家庭、学校的无形压力
来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成了无形的压力。学生在和我交流时强调：谁不想成为人才？谁不想成为父母的骄傲？谁不想受到老师的表扬？但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话，怕被老师轻视。 三、缺乏恒心
有的同学在现在的学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心。他们尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空洞的说教，如勤奋学习等。他们喜欢听一些摧人奋进的真实的故事，但也只有三分钟热度。在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
四、青春期的困惑
青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶而出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生的个体差异。
如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才？我觉得教师在数学教学中应做到如下几点： 一、教学模式的转变
要改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题、回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅有利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养。目前学生的学习兴趣是以自己学得好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。 二、教师角色的转变
教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径。不能轻视你的学生，要尊重
他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友。要多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣而不是一种负担，做到由原来的“被迫学”转变为“主动学”。
三、培养学生的自信心
循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉、当众批评，要正确引导，使他们形成良好的同学友谊。要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生。在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐、坚毅等品格。 四、贯穿德育教育于数学教学中
作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中。试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才？现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么；有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受苦，但他根本没有同情心，不思学习，贪图享受。我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。 总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在高中数学初始阶段的教学中设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会增强，一定会成为有用的人，一个真正的人才。
中学生数学学习心理初探 石 超
