青岛版六年级科学下册全册教案第二课我从哪里来
第 一 单元： 主备人： 月 日
教学目标：
1. 通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。
2. 指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；
3. 通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
4. 通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 教学重点：
学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。 教学难点：
学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
教学环节： 导学过程 学习过程 设计意图 二次修改 一、导入新课： 1、学生与教师谈通过学生与教师 教师与学生谈话，话，观看《西游记》交流谈话，游戏、创设学习情景，展孙悟空出世片段，学生熟悉的电视示《西游记》孙悟或进行猜测“他是剧导入课题研究空出世片段，或引谁”的游戏，提出学习活动，充分激导学生互相看看从探究性问题，产生发学生学习兴趣，小到大的照片，猜想知道自己从哪营造出民主和谐、测“他是谁”的游里来的想法，激发宽松的学习氛围，戏，引导学生提出自身求知欲、学习了解本课学习内探究性问题，产生兴趣，了解本次学容。 想知道自己从哪里习活动内容。 生命世界对每一来的想法，激发学2、学生进行交流个学生都有着神生求知欲、学习兴课前搜集获得的秘感，通过搜集信趣，引入本次学习信息学习活动。 息——交流信息活动内容。 学生在教师引导——游戏体验的二、学习新课： 下思考交流课前方式，让学生了解指导学生进行交流搜集关于人类生胎儿的发育、形成课前搜集获得的信命怎么来的资料，过程，体验妈妈十息学习活动。 学生进行小组学月怀胎的辛苦，感教师引导学生思考习活动，互相鼓受母子亲情，知道交流课前搜集关于励、加强交流，积繁殖是生命的共人类生命怎么来的极肯定其他同学同特征。 资料，教师巡视学的发现，取长补引导学生将课前生小组学习活动，短，完善自己的观搜集的资料进行指导学生互相鼓点发现。 交流，让学生初步励、加强交流，积学生认识教师展了解一些简单的极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。 教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源，使学生科学直观的认识生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。 教师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤思考，对产生问题的解决方法：如进一步查阅资料等。 教师引导学生进行体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月示的图片、课件，学习教师下发的资料卡片，认识人类生命的起源，科学直观的认识生命从哪里来。 进一步激发学生自身对于生命科学的好奇心，增强问题意识，进一步提出想了解的探究性问题，结合教师给予的方法指导，多交流、勤思考，学习产生问题的解决方法。 学生在教师引导下进行体验活动：将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，交流课前对母亲怀孕时的心情感受和身体感受的了解，进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育学习活动。 学生在教师指导下进行学习设计制作一份生命手册。 生命科学知识如：人是胎生的，胎儿在母体中是倒立的等。学生们获取信息的途径不同，获取的信息也不同，这样，让他们在交流中学习，在交流中进步，利于培养他们乐于与人交流的态度。通过资料卡，学生自主学习，规范学生对“人的生育方式”的认识。让学生直观、形象地掌握胎儿的发育过程进一步了解胎儿的形成及发育过程。 这样通过课前搜集——课上交流——规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。 这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。 设计制作一份生命手册。让学生将通过搜集信息——交流信息怀胎的辛苦，引导学生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。 指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开始，到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等， 三、拓展延伸： 教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册，对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究，延伸课后学习活动。 3、 学生进一步选择完善自己设计制作的一份生命手册，激发对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究的学习愿望，延伸课后学习活动。 ——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富，这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。 进一步积累材料，丰富自己的生命手册，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识。同时也让学生感受到通过各种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。 我从哪里来 板书设计 教学反思 精子 受精卵 胚胎 大约十个月 婴儿 卵子
青岛版六年级科学下册全册教案第二课我从哪里来
