等,通过学习,统一实验教师的思想认识,明白为什么要进行课改,课改将从哪些方面改起,教师的责任是什么,明白了大纲与课程标准的区别,新理念下教师教学行为发生了哪些变化。在学习中,既大力提倡教师自主研究学习,又提倡教师之间的互相交流合作学习,研究性学习,通过认真地组织学习,教师们观念意识不断提高,教师的观念变化促进了课改实验工作的开展。 二、培训与实验
1.强化培训,提高教师素质是课改实验的关键。 先进的教育理念要通过先进的教育方式体现出来,教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。新课程呼唤综合型教师,传统教学情况下对教师的要求已经不能适应课改的需要,英语教师必须能说、善演,“听、说、读、写、演、唱、画、做”样样皆能。 我区英语教师队伍年轻化,有朝气,充满活力,但与课改要求还有一定的距离。为此骨干教师积极参加市级一级课改培训,并组织全体课改年级的英语教师寒暑假里进行区级培训,并全部考试合格,取得上岗证书。三年来,课改教师先后多次参加国家及市级课改专题培训活动,多次听取有关专家的报告,观摩多节优秀课及录像课,多次参加市、区 教研室组织的课改先进区县的课改专题活动。我们又根据培训的内容、性质、规模、目的,采取了不同的培训形式。
如:在专业技能方面对教师集中进行了1. 备课、说课、上课的基本要求2. 多媒体辅助课堂教学的原则和要求3. 教研和教学实验的实施技能4. 简笔画辅助教学技能 5. 英语游戏组织技能6.英语歌曲教唱技能等专项技能的培训;此外为锻炼青年教师的英语口语表达能力和表演能力,举办了“中学英语教师演讲比赛”,60多位教师参赛,赛场上相互学习,赛场下相互切磋,交流新课程实施以来英语教育教学的成功经验。这种以赛代培、以赛促培的方式有效地激励教师努力提高专业水平。对通识部分的内容及教材内容,以集中讲授消化理解;对教材中、课标中、理念中的一些能够开放的问题采用参与、合作、共同分享的交流形式。如自身做法哪些地方不符合新课程理念?我们又应怎样做?哪种方式适于学生的学习、发展等。对于教改实验中出现的问题,找根源,想办法,认真抓好后期的培训工作。通过教科研活动和专题培训方式,开展说课、评课,举行课改研究课活动。教师们积极撰写课改案例、说课稿、教学设计、教学反思、教学随笔等。积累了200余篇课改案例、说课稿、教学设计、教学反思等。各项培训活动促进了教师素质的提高。 2.优化课堂教学是搞好课改实验的基本途径。 课改要以课堂教学为主阵地,为此每学期我们重点做到以下三个方面的工作:1.在三级教研备课的基础上,召开专题教材培训会,由教研员、学科带头人和骨干教师对教材进
行分模块分析讲解,发挥其专业引领的作用。2.让课改骨干教师讲课改示范课,展示课、信息技术与学科教学整合研究课等,并以说课、听课、评课的方式,使大家对课程理念有了更充分的认识。3.举办农村学校教研活动专场。4.举办送课下乡活动。三年来,带领学科带头人和骨干教师先后对大田中学、后沽中学、高庄中学等多所学校进行了联合教研活动,使课改实验走向深入。为了使教学研究更具理论性、实践性,也为充分发挥教研员的专业引领作用,教育中心与学校双方联合建立学科教学研究基地校;以基地校为活动基地,带动全区教学改革的实践活动。三年里,共上观摩课,名师引路课,教学研讨课,青年教师研究课50余节,06和07年秋季课改汇报展示课(12节),有效的推动了全区的课程改革。
在此基础上,举行了五年以下青年教师赛课活动,王楠,张静等一批青年教师脱颖而出。此次赛课活动为青年教师成长搭建了很好的平台,使他们在锻炼中成长,在切磋中提高。 3.注重科研,深化课改。
课改是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法必然要与旧的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。我们从实验开始就采用科学态度,认真对待课改的每件事、每一个问题,因为只有加强科学研究,才能不断深化课改,提高课改的质量和品位。我们通过认真学习研究,建立
了后沽中学和汉沽九中两个实验校,成立了课题实验中心组,确立了实验专题《新课程理念下优化教学过程的研究》和《促进每一个学生主动参与英语学
习活动的方法和策略的研究》,其中《新课程理念下优化教学过程的研究》已立项为市级课题,并在市级课题评选中获得市级一等奖。科研工作有课题、有计划、有组织、有制度,且有阶段性研究成果,三年来,外语教师的论文30余篇市级奖、多篇区级奖,学科课题的研究给课堂教学带来可喜的变化:1).适应学生特点,采用行动学习的方法 2).运用项目制作,尝试任务型教学 3).提倡合作学习,培养合作精神 4).拓展实践空间,培养实践能力 5). 注重形成性评价,促进学生发展。
以科研带动教研,两年来,汉沽九中朱金梅、毕春深,后沽中学程树伟,茶淀中学粱志会等几位教师的专题中期汇报展示课得到了区级领导和老师们的肯定。 4.开发课程资源,优化教育环境
积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革实施的重要组成部分。我们在课改实验的过程中,以教材内容为基础,以学生的实际生活为方向,以课堂、学校环境的创设为舞台,充分发挥学校、教师乃至学生、学生家长在资源开发中的主体作用,从教材入手,制定了单元学生创新和实践能力发展目标,并要求教师积极制作有意识地将课本上的内容
向实际生活延伸,实现词、句、话题的整体实践活动。另外,从环境入手,创设文化氛围,感受语言文化,我们在很多学校的校园、楼道的走廊、教室内布置了英语谚语、格言及体现素质教育思想的句子。
例如:Practice makes perfect. 熟能生巧。 Time is money. 一寸光阴一寸金。 Many drops makes a showers. 积少成多。 To let each child move on with raising his head.让每个孩子抬起头来走路。 To give myself a little confidence.给自己一点自信。......并在班级的图书角增加了一些适合学生水平的英文书籍;鼓励学生制作自己的作业、绘画、词汇卡片,号召学生收集有关英语国家的邮票、风景名胜图片等。
通过这样的环境创设,浓厚了英语氛围,使学生感到新奇、亲切,同时,在师生共同创设环境的过程中,学生对活动的积极参与,其本身就是引导他们感受语言文化、形成实践语言和运用语言的过程。
三年的课改实践,使英语学科的教育教学活动充满了活力,教师素质不断提高,教育环境更加优化,课堂教学发生了可喜的变化,课堂教学中,教师以“任务型教学结构”为主线、以学生为主体、以教师为主导,以教材和环境资源为主源,将课本内容向实际生活延伸,创设、制作了大量的教学图片、教具、课件。即给学生提供了自由发挥、表达的空
初中英语课改工作总结



