期中课外古诗词赏析习题及答案【部编版八下】
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期中课外古诗词诵读目录： 一、式微/《诗经》 二、子衿/《诗经》
三、送杜少府之任蜀州/王勃 四、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
一、★《式微》 【原诗】
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【译文】
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 【习题】
1、 下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ）
A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。 C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。 分析：D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫劳动者的不满。
２、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。 答：设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 ３、这首诗表达作者怎样的思想感情？
答：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
二、★《子衿》 【原诗】
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 【译文】
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来
吗？
走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！
【习题】
1、 下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（ C ）
A. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
B. 约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C.两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。
D.这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
分析：C、以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。
2、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
答：全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 3、这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？
答：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 三、《送杜少府之任蜀州》王勃
【原诗】城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【译文】三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。 【习题】
１、对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（ C ） A 、这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B 、第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即将赴任之地。 C、 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D 、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子，抺眼泪。
分析：C、不是诗人去外地做官，而是友人去外地。
２、对《送杜少府之任蜀川》赏析有误的一项是 ( D )
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。
D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。 分析： D、”嫌弃”这种说法是错误的。
３、对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：( B ) A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。
B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。 C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。 D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。 分析：B、作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友。 ４、选出对《送杜少府之任蜀州》分析有误的一项( D )
A. 首联语句工整,写得十分壮阔。在写景中抒情,暗示了与友人从此天各一方,会面很难。
B. 颔联写离情别意,直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。 C. 颈联道出了惜别之意,既宽慰友人,也安慰自己,写出彼此情谊之深。
D. 尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动,间接反映了诗人郁闷,惆怅的情怀。 分析：D、没有批评友人的意思。而是劝慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼。 ５、赏析《送杜少府之任蜀州》首联中的“辅”字和“望”字。
答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；一个“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
６、赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。
答：尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀。 7、试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。
答：①运用夸张、对偶的修辞手法，②抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度③道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。④一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。 四、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
【原诗】八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【译文】秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。看着那些垂钓的人钓得鱼儿上钩，只能白白羡慕被钓上来的鱼。 【习题】
1、对《望洞庭湖赠张丞相》理解正确的一项是：（ D ） A、\八月湖水平\写出了洞庭湖的水面平静. B、\波撼岳阳城\描写了岳阳城摇摇欲坠的景象. C、后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望. D、全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负.
分析：A、不是湖水平静，而是水涨与岸齐平。B、是气势磅礴。C、希望引荐自己，施展政治抱负。
2、对《望洞庭湖赠张丞相》一诗理解不正确的一项是（ C ） A. 颔联“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。
B. 这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景有独到之处，运用
了夸张的修辞手法。
C.“欲济无舟楫”写诗人想渡湖水投靠张丞相却没有渡湖的车辆和船只。 D. 尾联两句是比喻诗人想做官而没有途径。
分析：C、想让张丞相为自己引荐，让自己做官。 ３、对诗句解说不当的一项是：（ B ）
A、 涵虚句中太清指天，混字写出水天相接的景象。 B 、欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。 C、 端居句中端居即闲居，圣明指当时的太平盛世。 D 、最后两句中借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。 分析：Ｂ 缺少渡水的舟船。
４、下列诗句中描写洞庭湖景象的是：（ Ｃ ）
A．大河上下，顿失滔滔 B．相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西 C．吴楚东南坼，乾坤日夜浮 D．天门中断楚江开，碧水东流至此回 分析：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮“出自唐杜甫的《登岳阳楼》。 ５、对此诗分析不当的一项是：（ C ）
A 、前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。 B 、二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。 C、 三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。
D、 这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。 分析：Ｃ 抒发了诗人有心出世却无人引荐情感，希望张九龄引荐。 9、这首诗主要的艺术特色是什么？请具体分析。 答：这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。诗前半首写洞庭湖，既是为了扣题，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为表现求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比，以舟楫喻引荐，喻出仕的途径；以垂钓者隐指官吏；以羡鱼喻对仕途的向往；又有临渊羡鱼，不如退而结网的弦外之音，隐含求仕之意。 10、请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城“一联的妙处。
答：这一联用夸张的手法状写了洞庭湖宏阔壮观的景象。一平，一混，一蒸，一撼便将洞庭湖烟波浩渺、漫无边际、恣意汪洋的巨大形象突现出来，写得壮美，有生机有活力。蒸写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育，撼写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。
式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相赏析练习及答案
