新课改下的高中音乐教学
新课改要求改变传统的以教师的讲解、知识的传授为主的观点，提倡、坚持以师生的共同感受、体验、表现、创造、相互的的情感交流，主张以学生发展为中心，注重学生学习过程中的情感，态度价值观。作为高中音乐教师，如何把握好、实践好新课程理念呢？
一、教师作为领路人，首先要更新教育理念
“以审美为核心的课程理念鲜明的体现和贯穿起来，以学生发展为中心，培养学生的审美能力、陶冶其情操，完善其人格。”充分处理好审美能力与学习知识技能之间的关系。更新教育理念首先是教学角色的转变，把原来教师满堂灌的主体地位转换成学生学的主体地位，充分调动学生自觉积极参与的过程，引起兴趣激活他们内在的原动力，充分挖掘智力潜能，最大限度的去发展。同时还要注意音乐是倾听的艺术，一定让学生多听，然后独立思考充分联想，逐渐形成良好的学习习惯。例如：以前的音乐课，多数教师先介绍作品名、区域、作者、创作背景、作品分析等一系列程序，还没有听到音乐就已经把学生限制在一个人为的框框里，限制了学生的想象力，使其对音乐本身没了兴趣，不愿意去倾听、放弃了思考想象。
然而新的教学模式下的欣赏课，是让学生多听音乐，充分感受音乐的内涵和震撼力，充分发挥想象，通过倾听、思考、联想、
体会，从而调动学生参与的积极性，使课堂气氛活跃起来，使学生的主体角色最大发挥出来。
其次，转变教师旧有的教学观念。
培养学生主体的发挥是提高学生音乐素质的必然条件，把老师主动讲学生被动听变成学生先行学，学生相互学、师生互动学。不管是学习基本知识、乐器演奏、欣赏音乐，这些教学内容都要与学生的主体性结合起来才能更好地体现出来。比如：高中欣赏课第二单元第三节《独特的民族风》，教师展现民族风音乐的不同，让学生领悟不同，根据自己的经验展现这种不同，通过他们唱、跳，教师再进一步补充音乐及舞蹈动作的豪放、粗狂不同之处，同时蒙古舞体现在腿上的多一些，而新疆舞体现在肩以上和腰部为多一些，这样结合学生的参与教师点评，学生大部分能掌握便提高了上欣赏课的兴趣和爱好。这种效果往往是事半功倍。 再次，教师教学方式的更新
教师首先要明确学生上音乐课并不是单纯的学生时代有所用，更重要的是将来解决生活中出现的实际问题，所以说：“观念转变了，方式也要跟着更新。”作为先导作用的教师不光要教会学生音乐知识的用途，更重要的是给学生获得知识的方法，调动学生的兴趣，鼓励他们在日常生活劳动通过各种途径获取和运用知识实际问题的能力。这是鼓励学生自主学习的一个重要方面、也是让学生更好的爱音乐，继续学习的前提。
音乐并不是单纯的一门课程，而是综合了其他很多学科知识
的一个多元文化的结晶。因此好的音乐课一定要结合多方面知识，努力扩展知识面，为学生提供多方面看待音乐的兴趣、了解音乐背后所凝结的更多学科的人文知识。同时不同学科之间的相互渗透会促使学生从新的角度看待问题，从而真正明白音乐课并不是简单地听一听音乐唱唱歌的简单事情，而是广泛的一个音乐文化的传承。
二、从培养学生的创新思维入手、逐步发展学生的创造才能。 时代需要具有创新精神、创新能力的创新型人才。教师在教学过程中应鼓励学生独立思考，大胆探索、标新立异、让学生根据自己的学识、情感、个性及思想来表达自己对音乐的感知和认识，从而真正融入艺术世界，更好地参与音乐，展现、发挥个性化思维。
（一）自编律动，让学生展现自己体验创造的乐趣 音乐给人的想象空间非常宽广，不同歌曲甚至不同学生不同的心情都赋予不同的表现形式。所以为调动学生的积极性更好的活跃课堂，增强对作品的理解，就必须让学生多参与多表现。例如：高中音乐鉴赏《独特民族风》由西藏和新疆民歌的欣赏学生都知道这两个民族是善舞的民族。老师与学生共同探讨这个民族舞蹈动作及知识要点的不同之处，然后让学生根据音乐编配舞蹈，分别表演新疆和西藏舞蹈，通过对比这样学生对自己编配的动作就会特别有感情表演起来也会格外认真。从面激发学生发挥主观能动性和想象力，使学生都能参与到课堂中来。
（二）自填歌词，使学生感受创造的乐趣
在教学中，为更好调动学生对音乐的兴趣，选择学生熟悉的身边的歌曲，让学生填词或改写，变被动学习为主动学习。例如：分析学习《沂蒙山小调》，让学生把歌词变成以自己的家乡学校甚至班级为词来唱，让学生尽情体验，大胆参与从而激发学生实践的兴趣，更好地感受创造的乐趣。
（三）共同参与，让学生都动起来，感受参与的乐趣 在上音乐欣赏课时，每当听完作品，让学生唱或表演时，学生总是摇摇头不回应，这主要是教师从来不让学生参与体验的结果，所以教师上课一定要给出几个简单的环节让学生参与，从而让学生领悟参与音乐的美妙和自己在音乐课堂中的重要性。例如：第五单元第十章历史悠久的亚洲传统音乐中的《星星索》，我在上课时，首先让学生听音乐，感受和声之美妙，然后让地理学的好的同学谈一谈，有“千岛之国”之称的印度尼西亚、苏门答腊岛的地理位置、风土人情及巴达克人在托巴湖的一些生活情况，然后调动每一位同学的激情，根据兴趣与爱好，分出高声部和低声部和划船的表演者，互相配合，使大家都能参与进来，课堂气氛马上会热闹起来，让每一位同学在尽情地表现表演中就掌握了一些知识，再加上教师的不断鼓励，从而使学生参与创作的热情更高，逐渐增强课堂参与创作的积极性。
新课改下的高中音乐教学-2024年教育文档
