全日制攻读学科教学（历史）教育硕士专业学位研究生培养方案
专业代码：045109 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学历史教师。 具体要求如下： 1．热爱教育事业和历史教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 2．具有良好的文学、哲学修养和扎实的历史专业基础，了解历史教育的学科前沿和发展趋势。 3．熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 4．具有较强的历史教育实践能力，能胜任历史教育、教学工作，在现代教育理论的指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决历史教学中的实际问题。 5．能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、学习年限 全日制在校学习，学制为2年。 三、招生对象 全日制大学本科应届毕业生、具有学士学位，参加全国研究生统一招生考试成绩合格者。调剂生要达到国家录取线，本科学科背景应与所录取专业一致。 四、课程设置 （详见本专业课程计划表） 根据理论与实践相结合的原则，分为公共课程，学科平台课程，专业必修课程，专业选修课程，拓展课程，实践教学六555个模块。总学分不少于36学分。 实践教学考核可建立教学档案袋，每位学生必须要完成一节公开课并有相应的录像资料，平时所有的授课材料、教育调查资料等整理归类放入教学档案袋。 到中小学进行实践活动的时间安排在第三学期，可以采用顶岗实习的方式。 五、教学方式 重视理论与实践相结合，采用课堂讲授、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。利用中小学教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
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六、学位论文及学位授予 1．学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文正文字数不少于1.5万字。 2．论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名具有高级职称的中小学教师或教学研究人员。 3．修满规定学分，并通过论文答辩者，经过学校学位评定委员会批准，颁发硕士研究生毕业证书，并授予教育硕士专业学位。 4．学位论文选题安排在第二学期末。不要求公开发表论文，但要完成课程学习、实践教学的考核。 七、专业必修课课程说明 1.历史学科课程与教材分析 《历史学科课程与教材分析》是中学历史学科教育中的一门基础性课程。本课程的主要内容包括着眼于“历史思考” 的历史学习，着眼于“以学术为本”的历史教材，着眼于“人格培育”的教学方法，着眼于“以人为本”的教学评价等四大部分。本课程旨在以现行中学历史教材为基础，以当今历史学领域的学术成果为指导，探讨教材内容、教学方法与历史思考的有机结合，使理解从“教材分析”走向“历史解读”、从课程实施走向课程开发、从知识传授走向人格培养的重要性，从而进一步理解历史课程的追求以及历史教材的利弊。 2.历史学科教学设计与案例分析 《历史学科教学设计与案例分析》是历史教学论教育硕士专业的一门基础性课程。本课程以中学历史课堂实录与教学案例的分析为载体，运用听课、评课、说课等基本的课堂研究方法，掌握语言设计（如讲解与提问）、板书图示、媒体演示等基本师范技能的运用原理与策略，熟悉导入、展开、强化、收束等基本的课堂教学环节与材料运用、问题设计、活动开展以及媒体演示的结合，由此加深对中学历史教学目标、内容与方法的理解，为进一步提高历史教育实践做铺垫。 3.历史学科教育测量与评价 《历史学科教育测量与评价》课程是历史教学论教育硕士专业的一门基础性课程。本课程试图通过考察历史试题的发展演变，分析主要的试题类型及其基本特征，探讨主要试题的命题理论与技术，研究历史教育测量与评价所必需的文学、历史学、社会学、地理学、教育学、心理学、统计学等理论修养，展望历史学科教育评价中的过程性评价与发展性评价，加深对中学历史教学、测量与评价实践以及课程改革的理解和把握，为进一步深入历史教育实践做铺垫。 4.历史学科基础与前沿专题 《历史学科基础与前沿专题》是历史教学论教育硕士专业的一门基础性课程。本课程试图通过历史学科的性质、研究对象、研究方法及理论体系的专题介绍，
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让学习者了解中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的前沿理论，从本体论、认识论和方法论等各个角度审视中学历史教育实践，从历史学的内容体系角度宏观地了解历史课程教学的主要特征与一般规律，为进一步提高教育硕士的历史教育、教学实践做铺垫。 八、需阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录 1．必读书目 [1]教育部．普通高级中学历史课程标准（实验稿）．北京：北京师范大学出版社，2003。 [2]教育部．全日制义务教育历史课程标准（实验稿）．北京：北京师范大学出版社，2001。 [3]赵恒烈．历史思维能力研究．北京：人民教育出版社，1998。 [4]葛剑雄等．历史学是什么．北京：北京大学出版社，2003。 [5]齐健等．历史教育价值论．北京：高等教育出版社，2003。 [6]于友西．中学历史教学法（第3版）．北京：高等教育出版社，2009。 [7]杨宁一．历史学习新视野、新知识．北京：人民出版社，2008。 [8]张静 等．历史学习方略．北京：高等教育出版社，2003。 [9] [英]约翰·托什．史学导论：现代历史学的目标、方法和新方向．吴英译．北京：北京大学出版社，2007。 2．选读书目 [1]赵亚夫 等．国外历史教育透视．北京：高等教育出版社，2003。 [2]崔允漷．有效教学．上海：华东师大出版社，2009。 [3]李惠军．笃学行思录——一个历史教师团队的教学随笔．天津：天津古籍出版社，2008。 [4]齐渝华等．历史教学课例分析．北京：高等教育出版社，2003。 [5] [美]斯皮尔福格尔．世界历史．黄雁鸿等译．郑州：大象出版社，2006。 [6] 余伟民．历史教育展望．上海：华东师范大学出版社，2002。 3．期刊 [1]历史教学．月刊．天津古籍出版社．自2000，1起． [2]中学历史教学参考．月刊．陕西师范大学．自2000，1起． [3]历史教学问题．双月刊．华东师范大学．自2000，1起． [4]中学历史教学．月刊．华南师范大学．自2000，1起． 3
全日制攻读学科教学（历史）教育硕士专业学位研究生课程计划表 课程 类型 课程编号 课程名称 学期 1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2、3 3 36 学分 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 4 学时 36 36 36 36 36 36 54 36 36 54 36 36 考核 方式 考试 4学分 考试 考试 考试 8学分 考试 考试 考试 考试 10学分 考试 考试 考查 考查 备注 公1034502165 英语 共课 1034502160 政治理论（含教师职业道德） 学科1034502181 课程与教学论 学 平位 台1034502182 中小学教育研究方法 课课 1034502183 青少年心理发展与教育 程 4201092301 历史课程与教材分析 专业4201092302 历史教学设计与案例分析 必修4201092303 历史教育测量与评价 课 4201092304 史学发展前沿专题 1034502186 ☆中小学心理健康教育 1034502187 ☆基础教育改革研究 专业1034502188 ☆信息技术与课程整合 选非修 4201092501 历史学习的理论与方法 学课 4201092502 中学中国史专题 位课4201092503 中学世界史专题 程 4201092701 中学历史教学中的基本理论问题 拓展 4201092702 世界文化遗产评述与传承 课4201092703 儒学发展史 程 4201092704 西方代议制的源流 1034502805 微格教学 实 践 教 学 1034502806 课例分析 1034502807 教育调查 1034502808 教育见习 1034502809 教育实习 总学分 1034502180 教育学原理 其中带☆的课程中36 考查 选一门， 36 考查 共选修2门，共计4学分 36 考查 36 考查 36 考查 选修一门 共计2学分 36 考查 36 考查 36 考查 18 18 18 18 64 考查 考查 考查 考查 考查 8学分 4
学科教学(历史)专业硕士培养方案修订
