学会写人物对话 一． 激趣导入
1,师：孩子们我们又见面了，大家喜欢田老师吗。（喜欢）。谢谢，小嘴真甜，听你们班主任说，你们都是爱回答问题的孩子，田老师期待这节课你们有精彩的表现。上课
师：老师这里有一位小和尚，也很会说话，孩子们想认识他吗 生：想
师：你瞧，他来了。
请看——（播放《大圣归来》片段） 师：大家觉得这么会说话的小和尚有趣吗? 生：有趣
师：正是人物之间呆萌有趣的对话，才让我们感受到了影片的精彩。可遗憾的事，在同学的作文中，总会看到不少的哑巴，所以让文中的人物开口说话，真的很有必要的。 这节课我们就一起来学写人物对话。 二． 领悟写作方法 （一）分段 请看这段文字——
小猴子急冲冲地从外面跑来，大声喊道：“妈妈，妈妈，我想吃桃子。” “一天吃三个，够不够？”猴妈妈微笑着问。 小猴子连忙摇头，着急地说：“不够不够！太少太少！”
“一天吃九个，够不够？“
“够了，够了！”小猴子一跳老高，高兴地说:”谢谢妈妈。”
师：我们分角色读读这段对话，谁愿意读小猴子说的话，猴妈妈呢？ 师生分角色朗读听你们俩朗读真是一种享受。请坐
师：现在请孩子们数一数，它一共分为几个自然段? ——生接五 指名说
师：谁知道分段有什么好处呢？请你 生：使文章看起来很舒服
师：说得真好，文章一目了然了，看着就会舒服了，谁还想说？请你 生:老师批改作业，，读你的文章，眼睛不疲劳 师：你真是一位体贴人的孩子，你再说 生:分段显得文章很充实 师：你很会发现，真不错
师；所以我们在写对话的时候，也一定记得要？生接——分段（板书）
（二）提示语提示什么
师：孩子们，写好人物之间的对话，也离不开提示语。
什么是提示语呢，？就是句子中来表明是谁说的话，怎么说的语段。比如说“猴妈妈微笑着问”（相机变红）这句话就是提示语。孩子们快快找出这段话中还有哪些提示语？
生说教师边变红提示语。
师;孩子们真是火眼金睛，所有提示语都被你们找到了
师：请孩子们仔细观察的这些提示语，它除了告诉我们是谁说的，可以提示我们什么？ 生；动作 表情 语气
师：我们写对话时也要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气，表情，动作，这样才具体，生动，形象
师:孩子们请看这一组对话，有没有感觉提示语实在是太单调了 课件出示：
妈妈问：“西西，这次考试考得怎么样啊？” 西西说：”我没考好。” 妈妈说：“下次好好考。” 生：是
师：下面老师请一位同学和我一起来表演这个对话，其他同学注意观察我们说话的语气神态，以及动作，一会儿大家根据我们的表演来补充提示语，哪位同学愿意和老师表演，请你。 师扮演两种不同性格的妈妈（粗暴和温柔） 生根据不同的表演进行叙述 生：
师：这真是一位温柔的妈妈啊！再看（表演）谁来补充 生
师：这是一位粗暴的妈妈
同学们看，同样的话，不同的人说，提示语是不一样的，所以同学们在平时要善于观察，写好提示语。 （三）提示语位置变化
师：我们再来看这段话，提示语在位置上有什么变化呢。 出示课件
请孩子们认真观察。
生：提示语有时在说话内容的前面，有时在后面，中间。有时被省略了
师：你真是太了不起了，居然会发现会归纳了。（师介绍四种情况） 把老师要总结的话都说出来了。 出示课件
师：没有变化就没有艺术，我们在写作文时候一定记得提示语位置要灵活多变。
师：同学们继续观察，提示语位置变化了，紧跟着它的什么也跟着变化了？
生：标点符号（相机板书标点符号） 师：怎么变得呢？ 指名说
生师：是的，随着提示语的变化标点也在变化，还有这样一首儿歌呢（出示）
师：请孩子们一起牢牢地把它记在心中。 生;读
师：我们平时一定做个细心的孩子，正确使用标点符号。 师：现在老师来考考大家 师：害怕吗？ 生：不害怕 师：勇气可嘉
江流儿问 四大天王是兄弟吗 是姐妹 大圣生气地回答
师：孩子们太厉害了，这都没难倒大家，我可要增加难度了 一只狐狸被老虎逮住了。
狐狸大声问老虎（）（）你敢吃我吗（）（） （）为什么不敢?（）老虎答道（）
（）老天爷派我来管理你们百兽。（）狐狸一本正经地说（）（）你吃了我就是违反了天规。（） 老虎被蒙住了，松开了爪子。
三 写作训练 师：总结学的内容
小学作文习作《学会写人物对话》教学设计
