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残障
听力：
基本情况
类别
学习
视力：
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名
智力： √
智力
障碍
社会适应性： 不适应
视力 障碍
左 右
魏叶
性别
IQ：
女
2002.11 左 右
（dB）
出生年月听力 障碍
主要特点 与问题
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
实施措施
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、
( 教学方法手段、
辅导措施、硬件
五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
设施等 )
说 明 教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多
（内容的调整 情况） 训练。
经过一段时间的训练， 孩子稍有改观， 但自己独立认识形
目标 达成 状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学 评估 度
反馈
任务完成一般。 原因
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
分析
教学目标
常生活完全不能自理
形状知觉训练
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残障
听力：
基本情况
类别
学习
视力：
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名
智力： √
智力
障碍
社会适应性： 不适应
视力 障碍
左 右
魏叶
性别
IQ：
女
2002.11 左 右
（dB）
出生年月听力 障碍
主要特点 与问题
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
教学目标
常生活完全不能自理
方位知觉训练
实施措施
( 教学方法手段、
一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等
辅导措施、硬件设施等 ) 方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落
下。
说 明 （内容的调整 情况）
训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多
评估
反馈
目标 达成 度 原因 分析
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残障
听力：
基本情况
类别
学习
视力：
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
姓名
智力： √
智力
障碍
社会适应性： 不适应
视力 障碍
左 右
魏叶
性别
IQ：
女
2002.11 左 右
（dB）
出生年月听力 障碍
主要特点 与问题
无任何学习基础
基础
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日
教学目标
常生活完全不能自理
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激
实施措施
( 教学方法手段、
辅导措施、硬件的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电设施等 )
位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，
引起听觉。
教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多
训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。 声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上
说 明 （内容的调整情况）
评估
反馈
目标 达成 度 原因 分析
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重度残疾儿童送教上门的教案
