美术家是如何进行表达的？
——美术作品的艺术语言
教学目标：
知识与技能：了解美术的语言特征，理解三种美术语言类型。
过程与方法：让学生尝试用不同美术语言类型的审美角度，感受美术语言的表现力和审美意韵。
情感、态度和价值观：注重激发学生的学习兴趣和增进学生的学习信心。 教学重点：
了解美术语言的特征和理解三种美术语言类型特点。 教学难点：
如何通过美术作品的赏析，让学生掌握美术语言的知识。 教学过程： 一、复习引入
1、第一课的学习课题：培养审美的眼睛 （1）了解什么是美术鉴赏
（2）理解美术鉴赏的社会和个人意义
2、前节课老师已经要求同学们预习第二课：美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言。
二、学习感悟新课
[问题一]：什么是美术作品的艺术语言？ 1、欣赏分析
《韩熙载夜宴图》 （中国画）（局部） 顾闳中（五代） （图1）
《泼墨仙人图》 （中国画） 梁楷（宋） （图2）
《1954》 （油画） 克里福德·斯蒂尔（美国） （图3）
提问1：三幅作品的形象看清楚吗？（看清楚。） 知识一：美术作品的语言特征是——具体性与形象性。 提问2：三幅作品能分辨出现实形象吗？
可辨 两者之间 不可辨 知识二：美术作品有三种语言方式或语言类型，分别是具象艺术、意象艺术和抽象艺术。
具象 意象
[问题二]：美术家是如何运用艺术语言的？ 提问3：这三幅作品，同学们都能看懂吗？
图1（看得懂）
图2（不太懂）
图1（完全不懂）
Δ看不懂的原因是：不同的美术类型（语言类型）所追求的目的不同。 知识三：①具象艺术：忠实再现客观的真实。
? 西方具象艺术语言方式：明暗、空间、透视、构图、肌理等。 ? 中国具象艺术语言方式：笔墨、章法、皴法等。 ② 意象艺术：忠实表现主观精神世界的真实。
③ 抽象艺术排除现实可辨形象，追求艺术和精神上的纯粹性和自由性。 * 语言方式：点、线、面、色（语言元素） 2、分类欣赏 （1）具象艺术
抽象
① 《荷拉斯兄弟宣誓》（油画·1784年）达维特（法国） 形象感觉 （像相片， 真实具体）
形式语言 （明暗透视 色彩构图等）
画面效果 （有空间感，立体感，质感和量感）
主题表现 （体现了庄严与崇高的情操）
? 语言目的：再现客观的真实，并达成主题目标。 ② 《簪花仕女图》（中国画·局部）周肪（唐） 形象感觉
（曲眉明眸，体态丰腴，浓丽华贵的贵妇））
形式语言
（工笔线描
随类赋彩）
画面效果 （真实而传神）
主题感悟
[物质富足和精神廖落（空虚）之间的冲突]
? 语言目的：再现客观的真实，并隐喻出主题。 （2）意象艺术
① 《浦上生绿烟》（中国画）石涛（清） 形象感觉
大面积灰墨
错落的叶、杆、花 大篇的诗文
画面效果
污泥的感觉 复杂而零乱 书画合情合意
形式语言 主题寄意
（出于污泥而不染的高洁人格是有生命力的）
｝ （笔墨的浓淡，干湿的灵活运用）
② 《蓝马》（油画·1911年）马尔克（德国） 形象感觉
（简洁流动的曲线，相互律动，象雄浑激越的协奏曲）
形式语言
（曲线和色彩的运用）
画面效果
（有现实形象，没有现实的这种视觉感觉）
主题目的
（不用人的理性和逻辑，用动物眼睛观察世界。描绘纯粹的感觉）
? 语言目的：忠于表现主观精神世界的真实（或追求）。 3、抽象艺术
① 《红、黑、黄、蓝构成》（油画·1922年）蒙德里安（荷兰）
形象感觉
（找不到现实的形象依据）
形式语言
（黑线和形色块）
艺术观念
[认为，抽象的、无个性和无情感的艺术，才是纯粹的艺术（冷抽象）]
理 想
（直线是至高无上的，用红、黄、蓝及黑、白、灰，表现“纯洁性”）
② 《牛顿色盘》（油画·1912年）库普卡（捷克） 形象感觉
（象运动的旋转
的色环）
形式语言
（主要是用不同的色彩）
艺术观念与理想
（“把一切运动的物理特征和内
心状态表现出来，并籍此抓住一切抽象的东西。”）
? 语言目的：排除可辨性形态，追求艺术和精神上的纯粹性和自由性。 4、思考与讨论
（1）学生前后桌合组讨论（2分钟）
（2）讨论问题：你喜欢哪种类型的美术？说说你喜欢的理由。 （3）选一二个小组汇报小组成果。
三、评价与小结
1、根据学生的学习情况进行评价。 2、复习本课知识：
（1）美术作品的语言特征：具体性和形象性 （2）三种语言类型：具象、意象和抽象艺术。
以后鉴赏要根据不同的语言类型，而采用不同的审美角度。
四、布置课后练习
请同学们课外抽些时间，预习第三课。 ? 板书设计
美术家是如何进行表达的？ ——美术作品的艺术语言
1、美术语言特征：具体性和抽象性 2、美术语言类型：
（1）具象艺术——忠实再现客观的真实 （2）意象艺术——忠实表现主观精神世界的真实
（3）抽象艺术——排斥现实可辨形象，追求艺术和精神上的纯粹性和自由性。
人美版高中美术《美术鉴赏》第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的语言》教案设计
