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创设情境 布置 任务 2 分钟 1、观看《屈原》相关视频（百家讲坛《屈原》2013年6月15日；端午纪录片CCTV2，2014年5月31日-6月2日）。 2、朗诵《国殇》等诗歌，完成录制，上传课程网络平台。 第二次课教学过程（第3、4课时）
（三）情读诗歌 教学 环节 教学内容 师生活动 【教师活动】 播放学生朗诵作品，老师在听中了解学情。 【学生活动】 学生在听中发现相互间优缺点。 媒体资源 课件展示 学生朗诵作品视频墙 设计意图 教学方法 【设计意图】 展示意境 激发兴趣 寻找不足 学会学习 学会情读诗歌，理学生 试读 5 分钟 名家音频 《国殇》 《春江花月夜》 《钗头凤》 【师生活动】 名家 10
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范读 10 分钟 聆听名家音频 学生在聆听中，体会诗歌精炼、形象和极富表现力的语言特点，感受诗歌的节奏和韵律。 通过对比，寻找自己诵读中的不足。 解欣赏诗歌要反复诵读。 【教学方法】 诵读鉴赏 ☆【教学难点】 【教师活动】 请同学们体会速度、重音、语调、停顿等技巧应用。 【学生活动】 观看朗诵软件，学生跟读，配乐伴读，学习朗读技巧。 ☆【教学重点】 【学生活动】 真情吟诵 体验情感 内化素质。 “诗歌朗诵技巧训练”多媒体系统 【设计意图】 利用朗诵软件，学习朗读技巧，提高朗读能力。 技巧 训练 15 分钟 真情 吟诵 10 分钟 【设计意图】 体验情感，内化素质，培养审美情趣，提高对古典诗歌的鉴学生再读、赛读 11
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赏能力。 【教学方法】 诵读鉴赏 任务驱动 重温《春江花月夜》 【师生活动】读名诗、赏美景 张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落。 闻一多称“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”，“孤篇压全唐”。它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往。那种对于宇宙和人生的真挚的探索，也有着深长的意味。 优美的画面 【设计意图】 通过多媒体课件优美的画面展示意境美，把诗歌内容形象化， 帮助学生感受到诗歌的魅力。 【教学方法】 创设情境 唐诗 名篇 10 分钟 【教师活动】“感人心者，莫先乎情”，欣赏诗歌要进入诗歌意境，体味诗人的感情。 视频资料 【设计意图】 欣赏《钗头凤》，有助欣赏 宋词 12
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《钗【学生活动】利用已有知识及在学习平台上搜集，了解陆游于更快地抓住诗歌的本质特征——诗缘情，进一步完成教学目标。 【教学方法】 创设情境 头凤》 及《钗头凤》。陆游：南宋最伟大的爱国诗人，现存诗9300 10 分钟 多首，文学史上写诗最多诗人…… 本词写作背景：陆游初娶表妹唐琬，夫妻恩爱；却为陆母所不喜，…… 数年后他们春游沈园相遇，陆游伤感之余，在园壁题了著名的《钗头凤》，唐琬见了不胜伤感，也和词一首（见学习平台《钗头凤》（唐琬）），不久忧郁而死。 （四）创作诗歌 教学 环节 教学内容 师生活动 媒体资源 课件展示 网络学习平台 设计意图 教学方法 写作 指导 10 分钟 【教师活动】登陆网络学习平台指导学生：诗歌写作要捕捉和创造诗的形象；诗的根本语言是意象语言；诗歌的写作也要巧妙地进行诗的构思。 【学生活动】观看诗歌写作相关微课。 【师生活动】分享学生作品 【设计意图】 为诗歌写作提供必要的知识基 础。 【设计意图】 13
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分享 作品 15 分钟 （1） 《无题》 （谢延江） 一片平原波澜阔，万里晴空长云飞。 最美还是家乡景，千金难买归人心！ 师：这首诗表达了什么情感？ 生：表达了游子归来对家乡美景的热爱、喜悦心情。 （2）《父亲》 师：作者为同学们学长，笔名麦天。作品发表在《诗选刊》 介绍学生作品，引起学生注意，激发写作兴趣。 丰富学生的情感世界，激发良知与爱。实现教育的最高境界——“爱”的教育。 多媒体动画 《散文诗》等。荣获第四届包商杯全国高校征文大赛诗歌奖， 中华校园诗歌节奖等。 生：诵读《父亲》（见学习平台） 师：《父亲》是典型的叙事诗，通过那年4月打工的父亲受伤，瞒着我的感动，那年7月我在家的焦急，那年9月我申请助学金过程父亲的奔波，那年10月，没有申请到助学金，我瞒着家人的艰难，那年11月，父亲再度打工给我感动，表达了亲人之间深深的关爱之情。 展示父亲系列图片 鼓励学生尝试诗歌创作，培养、14
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