高三语文：《触龙说赵太后》教学设计3

由天下分享时间：2024/9/11 3:00:05 加入收藏我要投稿点赞

新修订高中阶段原创精品配套教材

《触龙说赵太后》教学设计3

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

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教师：风老师风顺第二中学

编订：FoonShion教育

原创教学设计 Excellent Teaching Design 《触龙说赵太后》教学设计3

教材说明：本教案资料适用于高中高三语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。自读目标

1、背诵并翻译全文。 2、归纳本文文言知识点。

3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。自读重点

让学生在熟读并理解原文的基础上，分析人物形象，品味语言。自读过程第一课时一、导入课文：

俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。二、简介赵太后：

赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。她是一位颇为开明的太后。

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使用权者曰：“岁无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使用权者不说，臣奉使使使威后。今不问王而问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君，故（通“顾”，难道。）有舍本而问末者耶？” ——《战国策·齐策·赵威后问齐使》三、介绍背景：

公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例，提出了一个条件：以幼子长安君为人质。四、通读全文 1．注意读准字音

游说（）唾沫（）强谏（）有郄（）恃粥（）耆食（）老媪（）接踵（）膏腴（） 2．注意断句

①老臣今者殊不欲食。②愿及未填沟壑而托之。 ③老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君也。④岂非计久长有子孙相继为王也哉？

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原创教学设计 Excellent Teaching Design ⑤于是为长安君约车百乘，质于齐。五、分析阅读第一段：讨论字词

1.“赵太后新用事”中“用”的意思是什么？我们讲过它的哪些用法？

答：“用”的意思是掌管，它的意思还有：①作用（至则无可用，放之山下）②在（古法采草药，多用二月、八月）③使用（用胶泥刻字，薄如钱唇）④物资（精兵足用）⑤任用（遂用豪杰之士将军）⑥服从（进不用命，退则无耻） 2.“兵乃出”的“乃”是何用法？前面我们学习过这种用法吗？请举例。

答：“乃”的意思是才的意思，副词。《勾践灭吴》中“然后乃求谋臣”的“乃”也是这种用法，强调时间或条件。 3.“有复言令长安君为质者”中“令”作何讲法？它的用法还有哪些？

答：“令”的意思是使、让；它的用法还有：①号令（乃号令三军曰）②诏令（令初下，群臣进谏）③命令、指派（乃令吴广之次所旁丛祠中）④县令（陈守令皆不在，独守丞与战谯门中）⑤你（令尊春秋几何？）讨论课文内容：

1.齐国要求以长安君作为人质，为什么赵威后不答应？答：因为长安君是她的小儿子，她十分偏爱他。

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 2.作者在开头给读者展示的是一个怎样的赵太后？这样写的目的何在？

答：是一个私心重，目光浅短且独断拒谏的赵太后，这样写可以更加突出触龙的讽谏艺术之高超。