6.1 丰富多样的情绪
学科： 政治 知识与技能 过程教 与 方学 法 目 情标 感态合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表度达个人的情绪，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。 与 价值观 教材分教学重情绪对人产生的不同作用。 情境教学法、举例、讨论法、等 课时：1课时 总课时数： 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 正确认识情绪，学会做情绪的主人，把握自己情绪变化特点。
析 点 教学情绪对人产生的不同作用。 难点 教 学 过 程 备注（教学目的、教师活动 学生活动 时间分配等） 设疑导入： 导游小姐将带着我们参观整个公园，让我们按着导游小姐的指引进行参观吧。 探疑互动： 第一站：情绪展览馆 （展示多媒体图片） 活动一：看图片，说情绪 请大家观察图片，说说他们表现的是什么样的情绪？ 一皮鞋公司派了两位市场调查员到一个海岛去进行市场可行性调查。这个岛 让学生感受丰富多样的情绪 激发学生的兴趣 上的居民没有穿鞋子的习 知道不同情境下惯，男女老少一律打赤脚。认得情绪是不同的 知道情绪的作用 引导学生在生活中要保持良好的情绪状态 师：人的情绪是复杂多样的，不久，两位调查员分别向可以通过表情、语言或者行为等表现出来。除了图片中展示的图片公司作了汇报。Ａ调查员神情沮丧，说道：“此岛上外，大家还能列举其他的情绪吗？ 的人都不穿鞋子，所以根情绪的分类方法也有很多，其中最常见的是把情绪分成四大本没有市场前景！”Ｂ调查员神采飞扬、兴高采烈地
类：喜、怒、哀、惧。其他的各种复杂多样的情绪，都是在这四类情绪的基础上组合而成的，如：悲喜交加、喜极而泣。 第二站：情绪游乐园 活动二：情绪快车 1、各组按“喜、怒、哀、惧”分为四个小组，一个接一个快速地说出能表达自己所代表的情绪的词语。 2、词语不能重复，比赛中不得讨论、提醒，说错的或在3秒内接不下去的组不加分，得分最多的组获胜。 活动三： 提问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的） 教师总结：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事说道“此岛上居民都没鞋子穿，这里大有市场！” 学生发言，谈自己的看法
物的态度，从这个意义上看，情绪是人内心世界的“窗口”。 生活中，我们常会体验到：得到夸奖时非常高兴；成绩退步时感到忧愁；而临危急情时会惊恐；看到不平事会愤怒。这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒等感受，都叫做情绪。 可见，在我们的生活中，处于不同的情境，面对不同的事情，会产生不同的情绪。那么，面对同样的事，一定会有同样的情绪吗？ 第三站：情绪拍卖行 活动四：情绪大拍卖 1、每组选派一名同学参加竞拍，每人筹码1000，可以选择自己喜欢的一种或几种情绪进行竞拍。 2、每个情绪底价200，每次加价100，价高者得。 3、每拍得一个情绪，自动加500的筹码作为奖励。 （学生活动） 教师提问：为什么大家竞拍“喜”的积极性那么高，竞拍其他几个情绪的人却寥寥无几呢？
是不是“喜”一定能带来积极作用，“怒、哀和惧”就只会带来消极影响呢？ 情绪是一把双刃剑，情绪的积极与消极在于对情绪的度的把握。 情绪的积极作用可以促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力。情绪的消极作用会抑制人的活动，降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做到出一些事后令自己后悔的事。 自然的，没有压迫的情绪才是健康的积极的。 第四站：情绪故事屋 活动五： 故事一： 据我国史料记载，伍子胥在过韶关时陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。 （情绪:“极度焦虑”，结果:“一夜间须发全白”。） 故事二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计
七年级政治上册 6.1 丰富多样的情绪教案 新人教版
