部编版三年级下册语文教育方案
一、辅导思想
以素质教育为辅导思想，选用现代化教育办法与手法，结合三年级的年纪 和心理特色力求做到要点杰出，难点打破，精心设计教育进程，有体系地进行 学习办法的辅导，以学生为主体，方案学生学习语文的爱好，培育立异精力。
二、班级状况剖析
三年级一班共有学生 60 人，从全体看，本班学生在语文学习上有必定的基 础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求进步，在讲堂上仔细听讲，养成 了自动阅览的好习气，并有必定的语文素质，展开也比较全面。后进生没有养 成杰出的学习习气，不能自觉做好上课预备，不能活跃完结教师安置的作业， 上课听讲不行专注，课下阅览时刻少，课外堆集短缺。在本学期对他们需求多 一些重视与辅导，协助他们养成杰出的学习习气，教给学习办法，使他们能和 我们一同高兴学习，共同进步。
三、教材剖析：
本册教科书依然以学习板块的办法组元。全册共八个单元，每个单元暗含 主题，但不单一，比较广泛，内容的信息量大。全册 28 篇课文，包括 21 篇精 读，7 篇略读。 每单元由课文、课后题、语文乐土三部分组成，各部分间相互 联络，具有全体性。
四、教育方针 ( 一) 识字与写字
1、在阅览和言语实践活动中温习稳固已学过的汉字， 持续学习 250 个生字， 要求读准字音，认清字形，了解在言语环境里的意思，持续培育独立认字的能 力，养成自动识字的习气。
2、持续稳固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能凭借汉语拼音识字，正 音，阅览。能用普通话朗读课文，答复问题，进行白话外交。
3、堆集本册教材中学习的词语，按要求堆集其他要害词语，部分词语能学 习运用。
4、学习在方格书写各种结构大字。要求仔细书写，做到标准规矩整齐。学 惯用钢笔描红，持续培育正确的执笔办法和写字姿态，培育杰出的书写习气。
( 二) 阅读
1、学过的句子会读，能联络上下文了解句子的意思。学习本册教材中呈现 的常用句式，持续堆集句子，部分句子能学习运用。在了解句子的进程中，体 会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2、听人说话能捉住主要内容。能用普通话与人交流，留意运用礼貌言语， 在攀谈中留意听清别人的任意，对不明白的当地，会提出问询。
3、能清楚明白地答复教师和同学的发问，在说话操练中能说连接的话，能 详细叙述故事，能扼要转述别人说话的粗心，能叙述自己的阅历和见识。
4、能用普通话正确、流利、有爱情地朗读课文，学习默读，做到不动唇， 不作声，能对课文不了解的当地提出问题。能复述课文粗心，能开始掌握课文 的主要内容，能熟记教材展现的名句，能背诵悉数古诗，能背诵部分课文，积 累课文中的美丽词句和精彩片断。
5、进一步激起学生的阅览爱好，扩展阅览面，添加阅览量，鼓舞学生自主 挑选阅览资料。
6、持续培育学生预习课文的杰出习气。 ( 三) 习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、学习调查日子，养成留神调查周围事物的习气，有认识地丰厚自己的见 闻，珍爱个人的共同感触，堆集习作资料。清楚明白地写出自己的所见所闻， 持续学写 日记 、调查 作文 、看图作文、幻想作文，做到有次序、句子较通畅， 学习运用标点符号，作文操练由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修正自己的习作， 并自动与别人交流修正， 书写标准、 整齐。 ( 四) 口语实际
1、与人交流能尊重、了解对方。
2、乐于参加评论，勇于宣布自己的定见。 3、表达要有条理，口气、语调恰当。 五、教育办法
( 一) 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教育应在师生相等对话的进程中进行。学生是语文学习的主人，语文 教育应激起学生的学习爱好，重视培育学生自主学习的认识和习气，为学生创 设杰出的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生挑选适宜自己的学习 办法。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新常识，不断提 高本身的归纳素质。应发明性地了解和运用教材，活跃开发课程资源，灵敏运 用多种教育策略，引导学生在实践中学会学习。
( 二) 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
尽力改善讲堂教育，全体考虑常识与才能、情感与情绪、进程与办法的综 合，发起启发式、评论式教育。
交流讲堂表里，充分利用校园和社区等教育资源，展开归纳性学习活动， 拓展学生的学习空间，添加学生语文实践的时机。
( 三) 重视情感、态度、价值观的正确导向。
培育学生崇高的品德情味和健康的审美情味，构成正确的价值观和活跃的 人生情绪，是语文教育的重要内容，不应把它们当外在的、附加使命，应该注 重熏陶感染，耳濡目染，把这些内容贯穿于日常的教育进程之中。
( 四) 正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教育要重视言语的堆集、感悟和运用，重视根本技能的练习，给学生 打下厚实的语文根底。一起要重视开发学生的发明潜能，促进学生持续展开。
( 五) 遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心 理以及言语才能的展开具有阶段性特征，不同内容的教育也有各自的规则，应 该依据不同学段学生的特色和不同的教育内容，采纳适宜的教育策略，促进学 生语文素质的全体进步。
六、教育组织：
榜首单元课文 10 ——11 课时 1 ——2 周 第二单元课文 10 ——12 课时 3 ——5 周 第三单元课文 10 ——11 课时 6 ——7 周 第四单元课文 11 ——12 课时 8 ——10 周
2020新统编版三年级语文下册教学计划(20200629101943).doc
