③爸爸妈妈都不顾自己的身体，真心为对方着想，这种茉莉般的爱不仅感动了映儿，还有谁也被深深打动了？抓住“探”理解并体会环境描写的作用。一个“探”字传神地赋予了阳光以人的情感，在写出她也不愿打扰这静谧美好的一幕时，更突出体现了真爱的感人。 课件出示：爱是紧握的手，爱是恬静的微笑，爱是麻木的手脚。让我们带着这份爱齐读这段话。
5、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，难怪作者要说——引读
“它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”
抓“钻”理解：幽香是气味，不能钻到心里，打动我们的是父母之间真真切切，平平淡淡的，心系对方的爱。
【设计意图】：品读细节描写，以“从那些地方可以感受到爸爸妈妈之间的爱如茉莉？”为主线，为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，让学生在写下感受和理解的阅读活动中感受到阅读带来的快乐。教师在学生交流自己的阅读收获时，做简单的引导，使学生抓住自己感受最深的细节进行品味，体会语言文字所传递出的那种如茉莉一般平淡朴实却又真实而感人的爱，培养了语言的感受力。同时在思考品读的过程中，进一步受到情感的熏陶、思想的启迪。
三、升华情感，拓展延伸
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1、此时的茉莉已经是爸爸妈妈心系对方的象征了。让我们带着微笑，带着感动，齐读------“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 2、同学们，爱就在我们平淡朴素的生活中，请给这首小诗补充几句。
四．作业检测：
1、把这个故事讲给妈妈爸爸听，并和他们一起完成一道爱的作业----爱是什么？可以是句子，可以是段落，也可以是诗歌。
2、运用本文的细节描写的方法，写一段关于亲情或友情的片段描写。
总结：同学们，茉莉的清香已经在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人心中，愿我们永远能和今天一样在生活中，在细节中，在平凡的话语中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！ 板书设计：
16 爱如茉莉
平淡无奇 洁白纯净 心系对方 缕缕幽香
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教学反思：
《爱如茉莉》这篇文章，语言真挚朴实，情节生动感人。文章讲述了父母亲之间那简单、朴实的爱。虽然事小，但是表达的感情真，只凭对文本进行讲解让学生感受爱如茉莉一般平淡无奇却又芳香怡人，是远远做不到的。因此我在引导学生读的过程中，将自主探究、品读、感悟、朗读、理解融为一体，知道学生有滋有味地读文，努力引导学生在品读关键词句中，挖掘语文因素——细节的描写，人物的对话、环境的渲染等。通过反复的诵读和品味，领会文章所要表达的情感。如文中的“奔”，通过了解读音和意思，让我们感受到父亲因母亲生病住院的急切心情，从而更好地理解爸爸对妈妈的爱，很平凡普通，却感人至深。再如文章中的环境渲染部分，一个“探”字传神地赋予了阳光以人的情感，在写出她也不愿打扰这静谧美好的一幕时，更突出体现了真爱的感人。其实这些文字，只有在反复的诵读中，才能真正打动孩子的心。然而课堂的时间毕竟是有限的，所以在读悟的程中，应尽可能地做到“精”读，促进学生与文本的直接对话。 学生与文本的一次次交流也是和自己心灵的交流，如果学完了课文，学生只体会到父母之间的爱，那么就是错误地理解了文本所蕴含的真正意义，所以在结尾部分，我让学生去发现生活中的爱，用笔去记录体现爱的细节，在思想得到启迪的同时，感情也得到升华。
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著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”今后的教学中，我将不断努力，营造一个抓住细节，以读促情的高效课堂。
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教学设计方案模板
2012年6月16日
课题名称 教学目标 《爱如茉莉》（第二课时） 任课教师 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。 3、学习文本中通过细节表达情感的方法。架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。 教学重点 教学难点 引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。 从细节中感受文中的人物的内心世界，真正理解“爱如茉莉”的内涵。 教学方式 教学准备 板书设计、媒体使用 朗读贯穿始终，以读代讲，以读促悟。 多媒体课件 16 爱如茉莉 平淡无奇 洁白纯净 心系对方 缕缕幽香 10
刘迎粉
《爱如茉莉》第二课时教学设计及反思
