第三节:生物圈是最大的生态系统
教学目标
能力目标:发展收集资料,运用资料说明问题的能力.
情感目标:增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为. 难点和重点
重 点:保护环境人人有责,而这种习惯的养成更要从小培养,因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难 点:学生逐个认识各个生态系统,难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 教学方法:讨论法 教学设计 环节 学习内容 学生活动 教师活动 二次备课 ①学生根据自己的理解,用自己的语①教师启发学生用自己 言来描述什么是生态系统。 的语言来叙述生态系统 的概念,注意纠正表达不②学生设计:学生根据上节课所学内准确的地方 复习什么容,发挥自己的想像力和创造力,设是生态系计一个可以长时间维持下去的生态②教师假设:假设给你一导入 统 系统。 大片土地,你可以设计你 周围的环境及各种生物,那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去? 学生阅读课文并相互讨论找出生物圈的范围 指导学生阅读课本p26找 出生物圈的范围 独立展示学习成果,其他同学进行补组织学生分组开展竞赛,自主生物圈的充,对于不能解决的问题,小组讨论看谁能用最短的时间、最探究 范围 共同总结 精确的语言说出生物圈的范围 合作 ①学生根据生活常识和收集的资料交流 说出各种生态系统。 ① 教师引导:认为生物生态系统圈中有哪些生态系统? 的类型 ②学生看各种生态系统的影片,通过影片让学生来认识所看到的各种生②教师播放影碟。 态系统。
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①游戏:我爱我家。学生分组扮演各①教师帮助学生分组,鼓 种生态系统,以口头作文的形式把各励学生尽情地展示自己 自的生态系统表述出来(组内先交的“家”。 流,然后向其他组同学介绍)。 ②教师要鼓励学生提出②团结协作:大部分的生态系统学生自己不太熟悉的问题,同质疑比较了解,但有一些生态系统有的同时要鼓励其他同学进行深化 学不大熟悉,这时让学生提出一个他帮助,不全面的由教师来生态系统不熟悉的生态系统,由其他的同学帮引导和帮助。 展示的特点及助他,给他介绍一些通过查阅资料所 成果 作用 获得的有关这个生态系统的特点及作用,使学生从其他同学那里获得知③教师可以给学生介绍一些资料,帮助学生更好识,体现团结协作的重要性。 地认识各个生态系统,学③学生详细介绍几种熟悉的生态系生的小短文还可在墙报统,其他生态系统的详细资料由学生上展出,同学之间可以互课下查阅完成,并写成小短文(或收相学习,取长补短。 集的图片)在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 ①学生分析:这些生态系统虽然各有①学生在分析联系之后, 特点及作用,但从生态系统的组成上教师要引导学生总结出来说都有共同之处。并由学生讨论找生物圈是最大的生态系出共同点,从而得出生物圈是最大的统。 生物圈是生态系统。 ②教师引导学生脱离个一个统一的整体 ②学生分析:假设其中某一个生态系体,从整体上分析问题,统遭到破坏了,会对其他的生态系统帮助学生进行总结。 产生什么影响?从而得出生物圈是③教师提出假设,让学生一个整体。 分析,从而由小到大地引出生物圈是一个整体。 ①学生交流:从自身做起,如何保护①教师向学生介绍一些 我们的生物圈。 国内外保护环境的例子,情感②学生以组为单位,在组内交流讨并让学生想想我们应如升华 保护我们论,制定保护校园的方案和实施计何做? 的生物圈 划。 ②教师引导学生保护环 学生互相交流在自己的身边有哪些境,从校园开始,帮助学人为的活动对生物圈产生了严重的生制定计划,鼓励学生在破坏。 课下实施。 达标 检测 做同步中的即时巩固和开放性作业 教学反思:
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七年级生物《生物圈是最大的生态系统》教案新人教版
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