《自己的花是让别人看的》教案
执教者：马丽 高昌区第二小学
教学目标：1.学生能够正确读写“天性、脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接
不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗读课文，积累课文中优美的语言。
3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点：揣摩，积累语言，了解德国这种风景与风俗特点。
教学难点：体会“我为人人，人人为我”的人生境界，并从中受到启示。 教学方法：小组合作学习 师生互动式学习 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程：一、回顾导入
1.师：同学们，还记得我们上学期学过的一篇访谈录《小苗与大树的对话》吗？其中的大树指的是谁？ 生：齐声回答——季羡林
2.师：是的!下面让我们一起来更深入地了解认识一下季羡林先生。(师出示幻灯片：作者简介及本文的写作背景。 生:齐读作者简介及文章的写作背景。
师：今天我们就一起来学习他写的这篇文章《自己的花是让别人看的》。
（师板书课题：25自己的花是让别人看的）。 生：齐读课题：25.自己的花是让别人看的
3.师：同学们，请大家说一说，当你读完课题后，你有什么感受？内心有怎样的疑问？
生:汇报 例如自己的花为什么是让别人看的等。 4.师：下面就让我们带着这些疑问一起走进课文。
5.师：在学习课文之前，先来看一看，我们今天的学习目标是什么？（师出示幻灯片 学习目标） 生：请生逐条读学习目标。 二、合作探究 （一）学生自学：
1.教师先讲解一下学习卡在学习中的使用。 2.教师（教师出示幻灯片 自学小提示）。
3.师：下面大家可以开始自学，注意自学后完成学习卡的自学模块。 4.自学后请学生汇报自学情况。
5.教师检测学生对字词的掌握情况。（教师出示幻灯片 自学检测） （二）交流汇报 1.小组合作学习。
师：在刚才的自学过程中，大家肯定遇到了许多不理解的问题，请把这些不理解的问题，提出来，进行小组交流、讨论。并注意完成学习卡交流模块。 2.小组进行交流讨论。 3.学生汇报刚才的交流成果。
（三）反馈学习
1.师：同学们，下面我们来反馈一下,对刚才交流的这些问题，你是怎样理解的？注意完成学习卡的反馈模块。 2.学生：反馈刚才交流问题的答案。 3.完成学习卡的反馈模块。
4.师生互动学习，教师提出本课的难点。
? 师：同学们，你们现在知道了自己的花为什么是让别人看的？ 生：汇报回答。
? 师：（教师出示幻灯片）只有自己的花让别人看，走在街上的时候才能看到更多的花。
? 师：季羡林先生将这种精神概括为八个字，是什么？ 生：“人人为我，我为人人”。
? 师：（教师出示幻灯片）“人人为我，我为人人”我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
为什么说这种境界“耐人寻味”？ 生：汇报回答。
? 师：四五十年之后，当季羡林先生故地重游时，德国又留给他怎样的感受呢？
学生：变化是有的，但美丽并没有改变。（师出示幻灯片）。 ? 师：你是怎样理解“美丽并没有改变”？ 生：汇报交流。
师：（师板书：人人为我，我为人人。）
? 师：德国的景和德国这个民族，给季羡林先生留下了深刻的印象。最后作者发出了怎样的感慨呢？（师出示幻灯片 多么奇丽的景色，多么奇特的民族!）
（四）巩固提升
1.（教师出示幻灯片“人人为我，我为人人”）同学们，说一说你在生活中你做过，或者遇到过这样“人人为我，我为人人”的事吗？ 生：汇报交流。
2.师：同学们，说一说今天你都学会了些什么？注意完成学习卡的巩固提升模块。 3.生：汇报
4．延伸：反面教材视频。师：在最后呢老师想让大家来看这样一段视频。 三、拓展训练：（小练笔）
发挥你的想象：四五十年后的今天，我又走在德国的大街上?? 板书设计: 25. 自己的花是让别人看的
人人为我,我为人人
自己的花是让别人看的公开课教案
