大班绘本阅读：彩虹的尽头
活动目标：
1.初步了解书的结构和内容（封面、扉页、正文、封底），乐意倾听、思考，激发幼儿主动参与阅读的愿望。
2.感受绘本表达的优美意境，关注相应画面、情节段中“宝贝”的含义，学习用一段话讲述页面大意。
3.知道“宝贝”是最重要最不能割舍的东西，明白互相关爱的道理。
活动准备:幼儿绘本《彩虹的尽头》；寻宝回忆缩略图；投影仪
绘本内容简介： 彩虹的尽头有什么？应该有宝贝吧，獾和狐狸都这样想，他们决定出发去找找看！路上，他们遇到了松鼠、鸭妈妈和兔子爷爷，奇怪的是，他们的宝贝各不相同，那么獾和狐狸要找的宝贝又会是什么样的呢？这是一个寻找而又最终收获爱之真义的故事，它让孩子懂得世上最珍贵的东西其实就藏在自己的心里。
《彩虹的尽头》是个寓意很深的故事。以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节，通过与寻宝途中遇到的三个动物之间的对话，最终悟出“宝贝”的真正含义。对于松鼠来说在寒冷的冬天，那一堆橡果就是维持它生命的最重要的东西；
对于鸭妈妈来说，它的孩子小鸭子就是能为他付出生命的最宝贵的东西。而兔爷爷，我们可以联想到一个老人眼花了，牙掉了，路走不动了，只有回忆年轻的时候发生的事情来维系后半生的日子。 活动过程：
一、从封面猜故事内容
1.看看封面上有什么？（书名、图案、作者名）
（1） 书名：这些文字有什么特别的地方？ （大、彩色的……）
（2） 神态、动作：獾和狐狸它们在干什么？故事发生在什么时候？（傍晚、雷
雨后、夏天……）你从哪里看出来？（有彩虹） （3） 猜猜这本书和谁有关系呢？
2.引导幼儿用自己对封面的理解，大胆猜讲由封面所联想到的故事内容。
画外音：幼儿对新图书的图案、文字、颜色很感兴趣，想像和联想又是触发幼儿感悟绘本的媒介，教师抓住幼儿的兴奋点，从观察入手，启发幼儿从狐狸和獾的表情、动作、体态语中揣摩猜想他们的心里活动并大胆表达，较好地训练了幼儿的观察、判断、推理能力。为下面阅读活动创设一定悬念，有效激发了幼儿乐意倾听、主动学习的内驱力。
二、阅读正文：了解故事内容，关注相应画面、情节段中“宝贝”的含义。 1.集体阅读、观察第2、3页：这是一道怎么样的彩虹？它像什么？（引导幼儿用积累的词汇形容“彩虹”）
看到这么美丽的彩虹，它们俩会说什么？
2.续看第4、5页：咦，彩虹怎么变大了？（狐狸和獾站得近，彩虹就大，它们站得远，彩虹就小。）
3.教师请幼儿指点文字，听读该画面的文字表述后问：
（1）他们决定干什么？在狐狸和獾的眼里，彩虹的尽头藏着什么宝贝？ （2）你觉得宝贝会是什么呢？他们又会找到什么宝贝呢？
4.允许孩子自己阅读：打开书先自己阅读，如果有不明白的地方，可以轻声地和旁边的朋友商量或者问老师。
画外音：教师在导读之后注意激发幼儿自主阅读的兴趣，鼓励幼儿去绘本中寻找相关答案，学习渠道上的开放充分体现了幼儿的自主学习。阅读形式的灵活颇受幼儿喜欢，他们都很乐意用自己喜欢的方式看书，充分享受着翻页带来的惊喜，他们有的三五成群的，有的两两成对背靠背，有个体的，有轻声交流的，幼儿显得认真又投入，绘本的意义世界在幼儿的自主阅读中得以充盈丰满。 5.引导幼儿根据主要内容重点翻页阅读，并适时讲解故事情节，帮助了解“宝贝”的真正含义。 （1）交流阅读经验：
A交流要求：站着交流的请双手托书把头抬起，坐着看书要身体坐正书放膝盖上。 B交流的小朋友要提醒大家先把书翻到第几页再讲述自己的发现 （2）师幼抛接问题：
①獾和狐狸找宝贝的路上先后遇到哪些小动物？它们的宝贝分别是什么？ ②根据幼儿的回答翻看第6、7页：他们俩怎样赶路？为什么跑那么急，那么快？ ③猜猜松鼠在自言自语说什么？为什么松鼠把松果看作宝贝呢？
④鸭妈妈的宝贝是什么？为什么鸭妈妈把小鸭当作宝贝？（引导细致观察画面中小鸭的模样，激发关爱之情） ⑤即时移情：你是谁的宝贝？为什么？
绘本阅读《彩虹的尽头》
