《勇敢的鄂伦春》教学设计
教学目标：
1、能用自豪、爽朗的声音来演唱歌曲，感受鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、保卫国家财产的无私奉献精神。
2、能用打击乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲的感情，培养学生的合作能力。
4、通过学习歌曲让学生们热爱民歌。 教学重点：
1、学会有感情地演唱歌曲《勇敢地鄂伦春》 2、感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。 教学难点：
指导学生正确运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器、卡片 教学过程：
一.律动、谈话导入新课：
师:我们的祖国是一个多民族的国家，五十六个民族和睦团结，亲如一家，今天老师就带大家到北方去，来认识其中的一个少数名族，请同学们聆听歌曲，猜一猜是哪个民族？ 二、歌曲学唱：
1、课件展示，简介鄂伦春族，《勇敢的鄂伦春》伴奏音乐作为课件背景音乐。
师：“鄂伦春”是他们民族的自称，它有两种含义：山岭上的人、驯鹿的人。今天我们一起学习一首鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》 2、师按节奏读歌词，生拍出相应的节奏。 3、生随音乐哼唱歌曲。 4、节奏训练：
（鄂伦春族人们在骑着马儿巡逻的时候，马儿踏出了很多有趣的节奏，你们听：）
师：X X 师：XX X 生：X XX 生：XX XX
师：X —
5、完整练习歌曲节奏。 6、跟琴分句学唱。 7、完整演唱歌曲。 8、歌曲处理。 9、完整随伴奏演唱。 三、复习巩固歌曲：
1、采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。男女分唱、分小组唱、单独演唱等。
2、完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 四、拓展
1、师：小朋友唱得真好，我们的乐器朋友也想加入，请同学们选出以下哪种乐器能够模仿出马蹄声： 双响筒/手摇铃，请大家试一试。 2、用双响筒为歌曲伴奏。 3、舞蹈表演
师：鄂伦春族小朋友不仅能歌而且善舞，让我们一起跟随老师为歌曲加上精彩的伴舞吧。
4、欣赏合唱版本《勇敢的鄂伦春》，欣赏不同演唱形式带来的不同感受。
五、课堂小结
师：这节课我们学唱了歌曲《勇敢的鄂伦春》，希望同学们通过本课的学习能够热爱民歌、学习民歌、传承民歌，同学们再见！
《勇敢的鄂伦春》学情分析
一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。
《勇敢的鄂伦春》效果分析
在本课中，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我在教学过程中渗透新课标的理念，坚持以学生为主，教师为辅，把想一想、听一听、跳一跳、唱一唱、编一编、演一演等教学环节贯穿起来，循序渐进，在乐中学，我看到学生自始至终都是充满乐趣的，认真倾听和学习的。我听到孩子们能用情感来演唱歌曲，也看到了孩子们非常投入的表演，也感受到孩子们的自主学习能力和创造性学习能力都得到了提高，同时孩子们也感受到歌曲所表达的情绪和鄂伦春族民歌的风格特点。
在最后的环节，舞蹈组、乐器组、演唱组共同表演的环节让我感受到孩子们发自内心的快乐，这种氛围感染了我。可以看出孩子们是通过歌曲的表演感受到了音乐的美，更勇于表现美。
在学唱中，教学难点都能在我引导下完成得不错，整节课我能自然流畅地循序渐进、非常紧凑地完成了教学内容。
《勇敢的鄂伦春》教材分析
《勇敢的鄂伦春》是一年级下册第五单元《五十六朵花》中的一首演唱曲目,是我国少数民族——鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人
雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。
歌曲为五声宫调式，旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。
通过本首歌的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。
《勇敢的鄂伦春》评测练习
1、 请读出以下节奏型：
XX X
X XX XX XX X— 2、《勇敢的鄂伦春》是哪个民族的民歌？ 3、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。
《勇敢的鄂伦春》课后反思
一年级的学生非常喜欢节奏活泼的歌曲，所以整堂课教学方式可以灵活多变，充分调动学生的积极性
小学音乐_《勇敢的鄂伦春》教学设计学情分析教材分析课后反思
