授人以渔全面提升学生写作能力
作者：顾媛媛
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2014年第10期
江苏省阜宁县羊寨初级中学 顾媛媛
【摘要】
初中作文教学中，教师应当强化学生观察能力的培养，汲取生动素材，学会阅读分析，汲取写作技巧，以及学会从阅读分析中汲取经验技巧，在下水作文分析中得到领悟，从而实现作文写作能力的提升。
【关键词】
初中作文教学 技巧指导 分析研究
在初中语文教学工作中，作文教学是大家公认的难点。如何快速有效地提升学生写作能力，这是一个系统性的工程，需要教师从学生作文能力低下的各方面原因进行分析研究，逐一采取行之有效的对策，综合推进学生写作能力的提高。笔者多年从事初中语文教学，在作文教学中重在对学生进行写作方法指导，从指导学生学会观察、阅读、迁移和研究等方面着手，为作文写作积累丰富的素材，掌握方法与技巧，从而提升作文写作能力。
一、指导学生学会观察，从生活感知中汲取写作素材
对于大部分初中生而言，平时往返于学校、家庭两点一线，对生活中的各种事物、现象不够关心，更多时候是“两耳不闻窗外事”，而作文写作离开了丰富的生活素材作为基础，必将显得枯燥、生硬甚至空洞无物。为了提高学生写作水平，必须首先从夯实素材感知这一环节做起。笔者在教育教学工作中指导学生学会观察，一方面在日常生活中仔细观察，既要观察校园内的生活，也要观察校园外的生活，对各种典型事件、热点事件以及生活中蕴含的细微之处进行认真的观察。笔者要求每一位学生都备用一本素材本，遇到感兴趣的素材及时摘记下来，久而久之就能够为写作活动积累生动的素材。另一方面，笔者要求学生关注各种媒体的信息，报纸、刊物、电视、网络等媒体以迅捷的方式传播着社会发生的各种事情，教师要指导学生在这些媒体的浏览中汲取有价值的信息，如社会发展过程中的各种矛盾、涌现出来的好人好事，以及与学生成长相关的各种典型案例等等，这些方面的长期积累能够为学生的写作活动提供良好基础。
二、指导学生学会阅读，从文学作品中汲取写作技巧
书读百遍，其义自现。对于初中生而言，阅读量不足是制约他们写作能力提升的重要方面。笔者在教学中要求学生拓展阅读面、增加阅读量，每学期阅读量不少于50万字，并将阅读安排落实到语文学习的每一阶段，实现阅读与语文学习的同步进行。同时，笔者要求学生正确地开展阅读，运用浏览、略读、详读、研读等不同方式，对不同类型的文学作品进行卓有成效的阅读理解。另外，笔者还要求学生在阅读中进行积累，每一篇文章、每一部作品阅读之后，尽可能撰写读书笔记，通过内容摘要、精美语段摘录、提纲撰写、特色点评等方式，将自己在阅读中的体会以文字形式积累下来。长期以往，这样的过程对学生提高写作技巧也具有较大的帮助。经过一段时期以来的探索，笔者发现增加课外阅读量以及注重从课外阅读中进行积累，学生的作文水平显著提升，所运用的词汇更加丰富，表达的过程更为流畅，文章的间架结构、选题立意等方面都有了显著的提升。
三、指导学生学会迁移，从阅读分析中汲取写作精华
课内阅读教学是引导学生领悟语言文学魅力的重要过程，教师在阅读教学中既要引导学生增强对知识点的掌握，同时也要引导学生对文章进行深入细致的分析，重点抓住文章的结构、表达技巧、写作特色等方面，在让学生充分感悟文章优美的同时，潜移默化地受到写作技巧的训练。阅读与写作教学的有效融合，在阅读中渗透写作技巧的指导，帮助学生增强写作能力，这也是拓展作文教学的有效措施。笔者在每一篇教材的阅读分析之后，都要求学生对这一篇课文的写作技巧进行提炼。学生讲出自己的观点，其他学生相互补充，教师最后进行点评，增加这一环节的教学内容，其目的在于帮助学生直观形象地理解这一篇文章的写作技巧与特色。同时，笔者还要求学生将阅读分析中所掌握的写作技巧方法运用到同类型文章的仿写之中，仿写可以选取与教材内容相类似的人物、景观、事物进行描绘，其训练的主要目的是巩固学生在课堂分析环节所学习借鉴的写作技巧，这样的仿写活动能够帮助学生活学活用，及时掌握巩同这些方面的写作技巧，坚持下去，学生的写作技巧就会得到积累，能够实现从仿写到自主创作，再到高质量写作的完美蜕变，这对于学生作文能力的提升意义重大。
四、指导学生学会研究，从下水作文中汲取写作要点
作前指导是提高学生写作能力的重要阵地，部分教师没有重视这一环节的技巧指导，作前指导呈现简单化的趋势，结果导致学生无法直观形象地领悟写作方法。笔者在教学中尝试运用了下水作文这一载体，每一种类型习作的作前指导中，都创作一篇高质量的下水作品，引导学生从研究下水作文入手，重点分析文章的选题、结构、表现手法等方面。笔者在课堂上出示探究题，让学生分组开展讨论研究。学生对下水作文讨论研究的过程，也是将其技巧内化吸收的过程，在讨论环节结束后，笔者鼓励学生踊跃发言，针对这篇文章在写作方面的特点进行分析，鼓励学生各抒己见，可以表达对文章写作技巧的领悟，也可以提出改进的意见，以及对其中的某一点进行分析评价等等。这样的民主学习氛围能够让学生的思维更为活跃，大家的思维空间得到了拓展，同时对下水作文的写作技巧也实现了有效掌握。在此基础上，笔者指导学生分小组总结这一种类型文章的写作方法，提出自己的观点，并集体研究、撰写写作提纲。有了这样的作前指导作为基础，学生能够从下水作文中汲取到更多的写作技巧，在讨论以及撰写提纲的过程中内化吸收为自己的写作方法与能力，在接下来的写作过程中能够实现思如泉涌的效果。
综上所述，在初中作文教学中，广大教师一定要注重授人以渔，强化技巧方法的指导，让学生学会积累素材、汲取经验、掌握技巧，迅速有效地提高作文写作水平。
授人以渔全面提升学生写作能力
