《地球的形状》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第6课。关于地球形状的认识,人类经历了一个漫长而又艰辛的过程,从“天圆地方”假说,到麦哲伦航海旅行,再到人类登上太空看到地球,当地球的形状第一次呈现在人们面前,才最终确认了地球的形状是球体的事实。
本课学生将重历人类认知地球形状的过程。很久以前,人们根据观察到的现象,认为天是圆的,地是方的。但有一些现象,如在海边,人们用望远镜观察到远方驶来的船,总是先看到帆顶再看到船身;月食时,地球投射到月球的影子总是圆形的,这些现象并不支持古人“天圆地方”的猜测。于是人们猜测地球可能是球形的,而后麦哲伦的环球航海旅行为“地圆学”提供了直接证据,人们开始接受地球是球形的观点。
聚焦环节,教师要将学生代入古代的观测条件,让学生从古人的角度去思考地球是什么形状的,这个情境营造很重要,也是本课探究的前提。“天圆地方”的观点,是人们根据生活现象观察总结的一个经验性的猜想。但是有一些特殊的生活现象,例如海边的船用望远镜总是先看到帆顶;月食时,地球投射到月球的影子总是圆形的,人们开始认为地球可能是球形的。探索环节让学生通过模拟实验来理解和推测,如果地球是方的,就不能出现“先看到帆顶,再看到船身”的现象;如果地球是方形的,那么在月球上的影子也应该是方形的,这与我们的生活现象不符合,所以地球可能是球体。如果地球是球体,那么围绕地球走一周,是可以回到起点的。麦哲伦的航海旅行让更多的人接受了地球是球体的观点。
【学生分析】
三年级的学生通过图片、视频、地球仪等对地球形状已比较了解,知道地球是球体,所以教师在教学前要让学生站在历史的角度,去思考古人是如何认识地球的形状的。
【教学目标】 科学概念目标
1. 地球和太阳、月球一样,都是一个球体。
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2. 地球是太阳系中的一颗行星。 科学探究目标
1. 能运用模拟实验的方法收集信息证据,推理、解释和描述地球是球体的观点。
2. 初步经历人类认识地球形状的探索过程。 科学态度目标
1. 感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力,提高科学探索的兴趣。 2. 积极参与模拟实验,乐于与同学分享交流自己的实验发现。 科学、技术、社会与环境目标
1. 了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象,发现更多的自然规律。 2. 感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。 【教学重难点】
重点:了解人类探索地球形状的历程,感受人们在认知自然孜孜不倦的努力,体会技术进步对推动科学认知的帮助。
难点:理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。 【教学准备】
为学生准备:大球、船模、小球、正方体、手电筒、呈现影子的屏等。 教师准备:教学课件。 【教学过程】 一、聚焦
1. 谈话1:同学们,太阳和月球都是球体,这是我们可以直接观察到的,那我们生活的地球是什么形状的呢?学生回答:球体。
2. 谈话2:地球是球体,这是因为发达的科技让我们看到了地球的真面目,但是在古代,科技不发达,人们并不这么认为。刚才你们在教室外观察时,如果你是古人,你会认为地球是球形吗?学生回答:不会。那地球是什么形状呢?人们经历了漫长而艰辛的探索。
3. 谈话3:同学们,这节课我们将跟着古人一起探索地球的形状,请你暂时忘掉“地球是球形的”这件事情。
设计意图:因为学生已经有了地球是球形的前认知,对本课的学习兴趣就会下降,所以本课需要做一个情境铺垫——“然而在古代,人们不是这么认为的”,
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我们现在知道地球是球形的,是因为我们有了很先进的科技,可以到外太空去观察。但是在古代,人们并没有那么高的科学技术,是无法知道地球全貌的,所以“地球是什么形状的”一直吸引着人们去探索。当教师把聚焦问题的背景给学生铺垫好之后,他们就会将自己代入古代人的视野,进而引发思考。
二、探索
活动一 “回到以前”
1. 角色代入。现在我们已经回到了很久很久以前,把自己想象成那个时候的古人。
2. 思考问题。作为“古人”,你正在思考地球的形状,并且在寻找证据。 3. 室外体验。让学生到室外去观察天空,观察大地,提出自己对地球形状的猜想。
4. 提出猜测。联系刚才的室外观察和生活中的其他观察,提出猜测。古人根据对天空和大地的观察,认为天是圆的,地是方的。
设计意图:让学生站在古人的角度去观察,去思考,并让他们到室外去观察天空、大地。学生通过直接观察,会发现,天空虽然很高很广阔,但却有弧度,地是十分平坦的,是没有弧度的,于是学生会提出和古人一样的想法,天是圆的,地是方的。只有让学生亲身体会,才能将学生代入古人的角色,才能去提出猜想并寻找证据。“天圆地方”是一种朴素的科学猜想,支撑的证据是人们在生活中的直接观察。
活动二 模拟实验
1. 提出疑问。生活中有一些现象,“天圆地方”没有办法解释。 2. 先看到帆顶后看到船身。在海边,人们用望远镜观察远方驶来的船只,发现总是先看到帆顶,然后才看到船身,如果地球是方的,就不会出现这种现象。
3. 地球的影子。在月食时,人们观察到地球投射到月球上的影子总是圆形的,如果地球是方的,也不会出现这种现象。可以通过图片或者视频,加深学生对这两种现象的理解。
4. 出示模拟实验材料:大球、船模、小球、正方体、手电筒、呈现影子的屏。
5. 讲解实验操作。模拟实验的材料分别模拟的是什么?模拟过程是什么样的?教师要引导学生理解到位。
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