电专业一体化教学模式的探讨
[摘要]我们传统的电专业教学模式是理论教学和实习教学分别、分开进行，存在着理论学习很抽象，实习教学与理论教学相脱节的现象，这样不利于学生的学习，教学效果也不够理想。现在很多中等职业技术学校都在尝试进行着一体化教学的改革。
[关键词]电专业；一体化；教学模式；探讨
电工专业分支繁多，我们的学生在分配时，单一专业技能的学生不一定能很恰当地选到岗位。市场经济时代，讲究的是效率高，绝大多数基层岗位需要的是综合技能人才、动手能力强的人才，为了适应市场，我们应培养电工综合型技能人才。
我们传统的教学模式是理论教学和实习教学分别进行，电工专业存在着理论学习很抽象，不利于与生产实习相结合；学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣；理论教学与实习教学严重脱节；理论学习具有盲目性，缺乏针对性等问题。而现在大多数中职生，为初中阶段学习的落伍者，学习成绩一般，很多人以混的心态学习，学习的积极性和主动性不高，缺乏学习上进心；中职学校的学生大都厌倦学习、厌倦考试，所以传统的教学模式根本提不起学生的学习兴趣。从以往的教学结果来看，学生进入工作岗位后，曾经在学校学习的很多理论性很强的知识毫无用武之地，时间久了，这类知识也就被尘封，甚至遗忘。这应该是教育资源的一种浪费。
为了我们教学质量的提高和应用性、技能复合型人才的培养，为了更适应当代中职生的学习状况，改变传统的枯燥教学、学习方式是势在必行的。现在很多中职校都在进行一体化教学改革，将理论教学尽量多的转型为动手能力的培训。
我个人觉得可以从以下几方面考虑电专业的一体化：
一、专业设置
电工专业分支繁多，然而，电子专业发展迅速，电子技术应用已经渗透到电工的各个分支，所以电工、电子是目前市场人才需求量较大的专业。因此可以笼统地开设复合性强的电工电子或电子电工专业，不用详细分支。当然，也可调研企业对电工专业以及学生技能水平的需求，设置适应市场需求的电类专业。
二、教学课程
1.以专业为单位，教学内容统一、教学安排统一、教学管理统一。实习中有关技能培训的理论知识一定要讲到，重要技能实习涉及的理论也应作为理论课中的重点；教学安排和教学管理上不能各自为政，分头管理，否则将造成理论与实践教学的脱节。理论教学与实践教学要有机结合。在电工专业基础与专业技术课
电专业一体化教学模式的探讨
