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浅析小学语文群文阅读的有效教学策略
作者：张科
来源：《科学导报·学术》2020年第17期
摘;要：群文阅读是学生进行语文阅读的新途径，群文阅读试图解决当前语文学科阅读中存在的不足，从而努力激发学生的语文阅读兴趣，增加学生的语文阅读量。本文立足于本班教学实际情况，分别从“选取素材，在教材梳理中开展群文阅读”、“重视表达，在有效思考中促进群文阅读”、“拓展延伸，在交流探究中丰富群文阅读”这三个方面入手，针对小学语文群文阅读的有效策略进行了分析和总结。 关键词：小学语文;群文阅读;有效策略
小学生是可塑性很高的可接受教育群体，因为他们都具有很高的好奇心和强烈求知欲，教师要加以正确引导，所以在语文教学过程中要注意进行合理有效的阅读教学，提高学生的语文综合阅读能力水平。群文阅读在审美修养教育、信息来源筛选、写作经验借鉴、阅读经验积累等方面具有独特的功能，不仅可以大大地拓宽学生的阅读视野，还同样能有效提升学生思维能力品质和认知能力水平，从而有效地促进学生语文教学素养的不断提升。 一、选取素材，在教材梳理中开展群文阅读
一直以来，教师在教学语文过程中一直都是根据课本内容来解读一篇课文，按部就班的把一篇文章的教学主旨和课文中心思想直接传递给学生，这些“标准答案”就使学生的学习思维方式受到了限制。在课堂教学实践过程中，教师对于选取教材内容要合理，进行教材内容整合，教材内容整合阅读是广泛运用群文阅读的一种方式，把教材内容进行有机整合，有效节约教学时间、提升学生思维表达水平。教材多元整合主要包括教学单元教材整合、跨年级教材的整合。不管做的是哪种教材整合，教师都需要特别注重其在教材中的分析，再就是密切关注教学目标的顺利达成。最后不断强调语文综合素养，展开有效资源整合，实现资源节约高效。群文阅读可以帮助学生从多个不同角度对其进行深入阅读，理解课文中的内容，这种组织教学形式突破了教师单向传授的传统教学方式，极大程度拓宽了学生思维视野，解放学生的思想。 例如，在学习《秋天》的时候，教师可以把《秋天》、《听听，秋的声音》、《秋天的雨》三篇文章进行整合，学习的课文主题就是“秋天”，把这三篇课文综合放在一起阅读来深入了解秋天，这样一来学生就可以从多个角度进行阅读，从而对秋天有更深的了解。《秋天的雨》这篇课文处处写到了秋雨，但是实际上描写的还是秋天。《听听，秋的声音》所描写的是秋天到来之后的大自然的样子。在课文教学设计过程中要求学生首先要正确认识课文生字以及生词，能够正确而又流利地朗读课文，理解课文中的内容，从而真正感受到秋天的美好。学习理解各位作者对于秋天的具体描写运用手法，能够通过仿写句子，认识秋天，总结秋天不同于其他季节的自然特点。
浅析小学语文群文阅读的有效教学策略
