《5. 天气与生活》教学设计与反思
教学目标
一、知识与技能
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。 2.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。 3.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。 二、过程与方法
1.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 2.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 三、情感态度与价值观
1.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 2.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。 3.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。 4.意识到保护大气环境的重要性。 教学重点
意识到天气变化造成的有利或者不利的影响。 教学难点
说明自然灾害与天气变化有关。 教学准备
课件、各种天气影响生活的资料 教学过程
一、创设情景，提出问题
1、找学生讲故事：草船借箭。
2、教师提出问题；诸葛亮为什么能够成功的借来十万支箭呢？ 生：（因为他能够成功预知天气）
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教师讲述：可见,从古至今，天气与我们的生活息息相关，在某一件事情上，可以决定一件事情的成败。 二、自主体验，合作探究：
1、活动1：天气对人的影响
（1）谈话：同学们，天气对人类的影响有好有坏，你们知道的天气对人类有哪些影响呢？从好的和坏的两方面来说。
学生举手回答：
好的影响：晴天收种庄稼、雨水滋润万物、下雪对冬小麦有好处…… 坏的影响：沙尘暴，雾霾、洪水、台风……
教师：我们知道了天气对于我们有着十分重要的影响，“草船借箭”中的诸葛亮就是预知到了3天后江面上有大雾，所以成功的借到10万支箭，所以能够及早预知天气，对我们来说非常重要，在以前科技不是很发达的时候，人们怎么样预知天气呢？
（2）、学生：气象谚。 教师引导学生说说气象谚。 教师放课件：气象谚。
现在的人类怎么样预知天气？生：天气预报 师：有了天气预报，预知天气更加准确了。 2、活动2：人类活动对天气的影响
（1）谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。 （2）讨论人类活动对于天气的影响
出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园， 教师提问：这2幅图有什么不同？ 指明学生回答。
师：两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调
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查的数据。你们发现了什么？影响北京两地气温变化显著的原因是什么？
学生自己思考，然后小组讨论。教师巡视指导。 学生以小组为单位在全班汇报，其他同学补充意见 （3）分析比较，归纳总结
人多，机动车多，建筑物高大，密集的地方，气温高，
人少，机动车少，建筑物低矮，分散的地方，气温低。 讲述：这种现象叫城市的“热岛效应”。 课件出示：
城市热岛效应：市区温度高，郊区温度低，城市就好像一个温暖的岛屿，我们称它为“热岛效应”，剧观测，城市“热岛效应”一般可使市区年平均气温比郊区高0.5—1.0.
解释：热岛效应的形成，与城市上空污染物质的保温作用，地面蒸发耗热量的减少，风速小，热量水平输送减少、人为热量的释放和与生物体的热交换等因素有关。
（4）展示其他人类活动影响天气的事例。
除此以外，你还知道哪些人类活动影响天气的事例？ 生……
课件出示：雾霾、沙尘暴、南极上空臭氧空洞，并且分别解释这些现象的成因。
（5）科学在线
此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧！（出示课件）
学生自己读“科学在线” 师：什么原因产生了温室效应？ 指明回答
课件展示温室效应成因。
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《5. 天气与生活》教案及反思
