关于初中数学多媒体辅助教学的几点思考
随着经济和科学技术的发展，国家逐步加大了对教育的投入，许多学校都配备了电脑和多媒体设备，并拥有多媒体教室。多媒体辅助教学作为一种全新的教学手段，打破传统教学，极大地提高了教学效果，充分体现了多媒体辅助教学的优越性。
一、多媒体辅助教学的优势
(一)利用多媒体导课，有助于创造学习气氛和激发学生的学习
兴趣
实践证明，多媒体辅助教学作为现代教学手段，若能合理运
用则有其独到优势，它能通过文字、声音、图像的综合作用，创设逼真的教学情景，促使学生在快乐中求学，充分调动了他们学习的积极性和求知欲，从而使课堂焕发生机和活力。
比如在教学数学图形、圆、长方形、正方形知识时，教师如
果问学生：“地球仪、车轮是什么形状的?”学生认为问题很简单，便说：“圆形。”教师又问日常生活中哪些物品是长方形和正方形，有的学生回答说门框和课本等等。教师再问：“长方形和正方形有什么相同点和不同点?”他们则回答不出来。这时如果打开一个长方形和正方形幻灯片图形，再重复一下该问题，这时有学生说长方形和正方形相同点是有四条边，有四只角，并且四只角都是直角等。这样创设的情境，给学生参与课堂学习的积极性，从中发现数学图形中的异同，从而形成良好的学习氛围，使学生更容易学习数学知识。
(二)利用多媒体使抽象的数学概念形象化，让学生更容易理解
并掌握它
例如正比例函数Y=kx(k≠0)和一次函数Y=kx+b(k≠0，b
为常数)图象关系的教学，可利用多媒体来演示，这两个函数是平行的(k相等，b≠0)，当k相等，b等于0，两直线重合，当k不相等，b≠0时两直线相交。可以利用多媒体画出平面直角坐标系，列出函数方程Y=x和Y=x+1列表，描点，连线。由此我们可以得出结论，正比例函数Y=kx和一次函数Y=kx+b，当k相等时，函数图象平等，当b>0时，正比例函数图象向上平移|b|单位得到一次函数，当b<0时，正比例函数向下平移|b|单位得到一次函数。当k不相等时，两函数图象会相交一点，可以利用两元一次方程组解出来，这样利用多媒体直观展现出来，把简单抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生理解，又容易引起学生的学习兴趣，使抽象数学概念更易于理解和掌握。
(三)利用课件更直观地讲解数学知识，有助于突出教学的重点
和难点
如在圆柱和圆锥的展开侧面积的推导过程，这对初中生来有
定的难度，主要是从立体图形到平面图形，学生的图形感知能力不能很快的适应，学生说一会儿立体图形，一会儿平面图形，变来变去搞不清楚。这时，教师先利用课件做了圆柱和圆锥两个图形，在屏幕中显示出来，再在它们的旁边做了一个长方形，圆柱体底面周长即是长方形的长，高是长方形的宽，同样可以展示圆锥沿侧边切开并展开，
可以看出图形是一个扇形，圆锥的底面周长就是扇形的弧长，圆锥的侧边长L就是扇形的半径。通过反复地播放展开图形的画面，动态地演示了立体图形和平面图形的变换，哪些有变化，哪些没有变化，一目了然。在此基础上再推导出公式L=2R，宽等于高(h)，侧面积S=2Rh，等于弧长，扇形的面积S=L×L×R/L=RL，形象地推导出面积公式，学生形象直观地看到图形。这样实物模型的演示更能增强学生的空间想象能力，使学生学习轻松，教师教得轻松，有效提高学生的学习兴趣和效率，减轻教师工作压力。
二、多媒体辅助教学中存在的问题及解决方法
实践证明，应用计算机多媒体辅助教学能充分调动和激发学
生学习科学知识的兴趣，使课堂上课更轻松，减轻教师的劳动负担和强度，促使学生主动积极学习，这样可以全面提高学生的素质。然而，利用媒体教学还存在着一些问题：
(一)问题一：在公开课出现，平常课消失。在我们日常的教学
活动中，很多教师习惯于使用传统粉笔、黑板、课本上课，他们认为传统教学快捷、方便，节省时间和精力，还有的教师对电脑技术知之甚少，因此平时在教学活动中很少使用多媒体技术，只有在公开课时才忙于或者请人制作多媒体课件。因此多媒体教学成了公开课、评好课的法宝，为了一节评优课，拿多媒体做做样子，平时则很少使用。
在当今信息化社会，电脑和手机都很普及。学习新生事物是
社会发展的趋势，谁能掌握和使用多媒体教学这一非常有用的手段，谁就能在未来的教学中取得更好的成绩。作为在新课程改革一线的教
关于初中数学多媒体辅助教学的几点思考
