人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人若从岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育
工作计划参考范本
2019新幼儿园第二学期保教工作计划
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人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人若从岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育
一、现状分析 (一)基本情况
班级设置:本学期共设置15个班级,其中大班5个班,总数 人;中班5个班,总数 人;小班5个班,总数 人。全园幼儿总人数为 人 。全园实行一班一保的保育工作机制。
教师队伍:在编专任教师43人,非在编教师3人,病假教师3人 (二)保教工作情况 1、发展优势 (1)课程管理: (2)课堂实践: (3)教师专业: (4)课题研究: (5)幼儿发展:
★生活习惯好,礼貌大方,喜欢参加各类活动,动作协调,乐意表达自己的愿望。
2、问题分析: (1)课程管理: (2)课堂实践: (3)专业发展: (4)课题研究: (5)幼儿发展: 二、指导思想:
在领会区研训部整体工作指导下,围绕园四年发展规划,认真贯彻园务工作计划精神,以课程质量监控与课堂教学实践研究为抓手,
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人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人若从岁开始教育,即使是理想的教育,也只能成为具有80分能力的人若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心,对孩子实施早期教育,会累坏孩子的大脑,其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明,早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育,而且还会促进大脑的发育
以教研组教学实践为渠道,促进幼儿园课程管理精细管理和保教质量的优质提升。
三、工作目标:
(一)课程管理:以推行与落实幼儿园课程各环节质量管理监控指标为抓手,促进保教质量稳步提升。
(二)保教实践:以聚焦“集体教学活动素材选择分析、实施”为手段 ,为完善幼儿园课程优质资源库提供保障。
(三)课题研究:
★梳理《幼儿园开展方言教学的研究》课题研究成果,完成区级重点课题结题工作。
★以试点班开展《基于幼儿自主学习的主题环境创设》的课题研究,提高教师对个别化学习的设计与指导能力。
★以园级课题的申报工作为载体,采用培训、交流等指导形式,提高教师课题研究能力。
(四)特色项目:
以“民俗节日、民间游戏、民间故事、民间艺术”为载体,聚焦“孝、礼”,梳理各年龄段目标内容、实施途径等,使民俗文化特色项目更明晰。
四、内容与措施 1、课程管理 主要任务:
以推行与落实幼儿园课程各环节质量管理监控指标为抓手,切实强化保教质量监控层级管理对接职能,进一步提高保教管理效能,促进保教质量稳步提升。
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