石景山华奥学校流动儿童活动策划书
班级：
学号：11 姓名：
我与你一起成长
——石景山华奥学校流动儿童活动方案 一，项目名称：“我与你一起成长”学校活动 二，项目背景
（一）实施学校：石景山华奥学校 （二）问题的界定
中国约有2.1亿进城务工农民，他们的子女有3000万随父母进城就读，成为流动儿童；截止2010年底，在北京接受义务教育的流动儿童有43.3万人，这个数字还在持续上升。据多家机构调查，流动儿童面临的主要问题有：家庭教育和学校教育缺失，心理问题突出，学习情况堪忧，社会归属感缺乏，人际交往能力、社会适应性差，违法犯罪率增高。这种状况势必影响到城市的发展、社会的稳定和公民素质的提高，因而对流动儿童开展教育，给他们的成长提供良好的社会环境和家庭环境，是全社会都应该关注、都有责任的大事。但从目前的大环境而言，政府和社会各方关注流动儿童就学问题比较多，而对流动儿童的素质教育、心理健康和人格发展重视明显不够。 （三）需求调查
华奥学校创办于1997年，全部招收进城务工子女，2004年8月获得政府办学许可证，2007年办学类型由小学学历教育变更为中、小学学历教育。全校有9个年级，每个年级至少有2个班，通过对教师的问卷调查了解到华奥学校的大部分学生没有良好的学习习惯，学习气氛不浓，学生没有自信、目标，控制力不强。同时家长忙于生计
很少关注孩子的身心发展。所以这些流动儿童需要学校、家长以及社会的关注和关爱。该学校在红枫机构的支持下开办了“健康快乐成长加油站”，需要更多地社工去开展学校社会工作，为工作的开展提供了很好的机会。 （二）理论基础： 1.生态系统理论
生态学研究的是任何自然环境的交互作用，其核心概念是“适应”，所谓任何环境的交互作用，就是指人在适应中的成长和发展。所以在工作中需要我们将流动儿童与其所生活的环境作为一个完整的整体来看待，从生活环境的不同层次系统之间的关联处入手，并对所有有关的系统给予关注。 2.社会支持理论
社会支持是由社区、社会网络和亲密伙伴所提供的感知的和实际的工具性或表达性支持。该理论的功能在于利用其掌握的社会资源为流动儿童提供直接的帮助，以满足流动儿童当前比较紧迫的需求，帮助案主补足和扩展其非正式的社会支持网络，帮助案主提高建立和利用社会支持网络的能力。 （三）服务对象：华奥学校流动儿童 二，组织设计
活动当中与“健康快乐成长加油站”的负责人合作开展具体的活动。整个项目组需要具有专业背景的老师带队，需要有个案、小组工作经验的社工10名，4名社工做对有需求的流动儿童进行个案，6名
社工负责带小组。 三，干预目的
让流动儿童适应周围的环境，培养他们良好的习惯，树立自信心，加强孩子与家长的交流与沟通，协助学校和家长对流动儿童给予更多的关注与关爱，
（一）可行性：通过对该校老师的问卷调查，了解到老师希望该校流动儿童接受心理辅导，规范他们的行为，树立他们的自信心，给予他们心灵上的关心和帮助，让他们认识自我，相信自己，拥有成功的动力。同时家长也希望与孩子有更多的交流机会，但是家长不知道如何去交流，这时需要给他们提供很好的活动机会去互相交流。 （二）可执行性：学校开办的“健康快乐成长加油站”在招募活动项目和志愿者，也有公益机构资深的老师进行协助，社工通过几年的学习和实践具有较强的个案、小组、家庭社会工作和学校社会工作等知识积累，所以可执行性比较大。
（三）必要性：通过调查华奥学校的大部分学生没有良好的学习习惯，学习气氛不浓，学生没有自信、目标，控制力不强。同时家长忙于生计很少关注孩子的身心发展。所以需要社工进行干预，帮助流动儿童更好的成长，同时帮助家长与孩子有更多的心灵上的沟通和理解。 四，工作计划 活动内容 家长课堂（由资深带队老师开展这个活动，学生社工进行协助） 具体内容 活动目的 活动效果 家长主动去了解孩子和孩子进行交流，给予流动儿童家庭的支持 以专题讲座的形让家长学习如何式向家长传授家教知了解孩子很如何跟孩识，系列课程共6课：子交流，让家长主动家庭教育的重要性、关注孩子的成长。 怎样爱子女、父母怎样与子女关系融洽、怎样教育子女学习做人、怎样让子女爱学习和学习好及怎样帮助子女树立人生目标，每课举办1次讲座，共6次。总结以往的经验，家长课堂将集中在小学一年级家长中进行。 我陪伴你一起成长（由具有个案工作经验的社工负责） 在前期通过信箱收集的方式收集需要进行个案辅导的学生，之后对这些学生进行进行至少2次的个案辅导。 对每个班级进行分组或以班级为单位进行小组活动，带领他们进行加强班集体凝聚力、增强自信心的活动。每个组开展至少2次的小组活动 设计具体的亲子互动游戏，尽量让所有的孩子与家长进行亲子活动 让流动儿童主动寻求帮助，让他们懂得利用周围环境的资源，并解决他们的困惑 解决流动儿童的困惑，他们得到心灵上的成长。 班级小组活动（由具有小组工作经验的社工负责） 让流动儿童适应周围的环境和团体，并保持良好的联系关系，让他们在这个环境里得到认同和自身的价值，树立他们的自信心 提供孩子和家长深入了解的机会，互相了解 让流动更好的融入到环境当中，增强他们的自信心。 亲子活动（由具有小组工作经验的社工负责） 家长更加了解孩子和加强关爱力度，孩子更加了解家长的辛苦和对他们的爱 实行时间：2013年3月----2013年7月 五，工作评估 （一）家长课堂
以问卷方式，在课程结束后当场分发、填写及回收。 （二）“加油站” 1. 个案辅导
按照心理咨询的方式评估，提交个案总结报告。 2.小组辅导
活动结束后以“趣味问卷”方式当场集体评估：活动前准备一张大纸写的评估表（按需求分列，按分数分行），贴在墙上；活动结束后，学生根据自己的感受评分，标在相应的表格里。标分方式：低年级学生可用不干胶贴纸（可按男女生分为两种，事先发，提高学生参与的兴趣）；高年级学生可用自己喜欢的标记方式（如五星、三角）用笔写（可备两种彩笔，区别男女生）。 （三）亲子活动
活动结束后发放问卷，让家庭和孩子一起填写。 （四）学校对整体活动的评估 学校老师对整体活动进行评价和打分
学校社会工作项目设计
