《生活处处有哲学》教案
【教材分析】
本框题収自人教版高中政治必修4《生活与哲学》第一单元第-?课第一框。从内容上看, 本松题由两个目构成：一是哲学就在我们身边，二是哲学是指导人们生活得更好的艺术。其 主要内容是分析哲学的本义、哲学的来源、哲学与生活之间的辩证关系，强调哲学的作用和 哲学的任务。从知识构成上看，木框题是全书的逻辑起点，起到捉纲挈领的作用。从地位上 看，本框对于激发学生学习哲学的兴趣，把握哲学本质，从而对哲学进行进一步探究和学习 具有积极意义。
【学情分析】
-?方而，髙二学纶首次较为系统地接触哲学这一较为抽象的知识，知识而较狭窄，抽象 思维尚未完全具备，学习基础和能力相对薄弱；另-?方而，作为高中二年级的学生，其求知 欲和上进心呈逐渐上升趋势，学习哲学知识的兴趣较浓，可塑性非常大。同吋,随着年龄的增 长和所学知识的增加，其抽象思维逐步占据了思维的优势地位，具备了运用观察、实践、讨论、 阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。
【教学目标】
一、 知识目标
1. 识记：哲学的本义；
2. 理解：哲学与纶活的辩证关系；
3. 运用：列举识记实例，说明哲学源于生活，并指导着牛活。
二、 能力目标
1?初步具备理性和智慧的眼光认识自然、社会和人半的变化和发展的能力； 2.提升合作交流和自主表达的能力。
三、 情感态度价值观目标
1. 通过对哲学含义和哲学来源的认识，增强对学习哲学的兴趣和学好哲学的信心；
2. 通过对哲学与生活的辩证关系的理解，初步树立用哲学的观点去认识世界和改造世界 的意识。
【教学重难点】
哲学与生活的辩证关系
（依据：理解哲学与生活的辩证关系是学习《牛活与哲学》全书的基础。同吋，山于生 活中的感性体验，学生容易将工活和哲学想割离，不能看到它们的辩证关系。）
【教学方法】
一、 教法
讲授法、讲解法、讨论法、情境教学法、启发式教学法以及直观演示法 二、 学法
自主学习、合作探究、总结反思
【教学过程】
第一环节——新课导入
教师活动：引导学生自主阅读教科书前言《致同学们》，并提问：你以前接触过哲学吗？ 你认为哲学是什么？你认为该如何学习哲学？
学生活动：思考并回答
教师阐述：哲学是什么？生活与哲学到底有什么关系？下面，就让我们一起走进哲学的 世界。 第二环节——新课讲授 生活处处有哲学（板书） 一、 哲学的本义（板书）
哲学是智慧之学或者追求智慧之学。（板书）
（多媒体展示）说文解字（中西方对于哲学的理解）： 材料一：中国古代：说文解字——哲
哲，知也。从口，折聲。葱，哲或從心。嘉，古文哲从三吉。哲，有知性，智慧。字形 采用“口”作边旁，“折”作声旁。
折，既是声旁也是形旁，表示将物体一分为二。哲，金文（折，一分为二）+ （心，态 度），表示态度折中，或（折，一分为二）+ （言，话说），表示折中式的表达。造字本义： 屮国古代对思想、言语进行折屮以求达到平衡、和谐的世界观与方法论。
问题一：中国古代认为“哲学”是什么？
教师总结：以中庸之道追求平衡、和谐的御慧之学。 材料二：古希腊：说文解字一一哲
philosophia=philein （爱,追求）+sophia （智慧）
问题二：古希腊认为“哲学”是什么？ 教师总结：追求智慧Z学。
问题三：综合中西方对于哲学的认识，那么，哲学的普遍含义是什么？ 学生活动：思考并回答问题。
教师总结：哲学就是智慧之学或者追求智慧之学，即爱智Z学。
教师过渡：现在，我们已经初步了解了什么是哲学，那么，哲学与生活到底冇什么关系 呢？ 二、 生活与哲学的辩证关系（板书）
（一）哲学源于生活（板
书）
1 ?哲学源于人类的实践活动（板书） （多媒体展示）学生阅读材料并思考 材料一：生活中的谚语和成语故事：
学如逆水行舟，不进则退。 擒贼先擒王。 刻舟求剑 愚公移山
问题一：以上谚语或者成语故事分别告诉了我们什么道理？ 问题二：它们是如何产生的？ 学生活动：思考并回答问题
教师总结：无论是谚语、成语还是孔了的“仁”的思想，都是一种生活智慧，在一定程 度上來说就是最通俗易懂的哲学。哲学智慧并不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在 认识世界和改造世界的活动屮，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起來的。
因此，哲学智慧产牛于人类的实践活动
2?哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考（板书） （多媒休展示）
材料一：播放视频——《82秒，改变你对世界的看法》 问题一：人们为什么会追问和思考这个世界？
材料二：惊讶，这尤其是哲学家的一种情愫——柏拉图
古往今來人们开始这里探索，都应起于对自然万物的惊异。——亚里士多德 问题二 这里的“惊讶”、“惊异”是什么意思？
问题三：为什么两位古希腊先哲认为“哲理探索源于惊异”？ 学生活动：思考并回答问题
教师总结：人们在牛活实践的过程屮，会遇到这样或那样的问题，人们就会自觉或者不 白觉地思考世界、人和周围的事物，并川自己在思考屮形成的观念解决这些实际问题，或者 指导白己更好地牛活。那么，在这些思考屮，会触及这样或者那样的具有書学性质的问题。 因此，我们可以说，在这一意义上，哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
教师过渡：刚才我们说到，哲学源于人们的好奇心，源于人们在实践中对世界的追问和 思考。这一方面是为了满足自己的好奇心，但更重要的是解释生活中的事物，解决生活中遇 到的实际问题，指导我们的生活和实践，换旬话说，是为了满足认识世界和改造世界的需要。 因此，生活同样需要哲学。
（二）生活需要哲学（板书）
1 ?哲学给人智慧和理性，使人聪明。（板书）
教师总结：哲学是智慧Z学会追求智慧Z学，即爱智Z学，它就像一盏明灯，在大「世 界屮，在错综复杂的社会中，给了我们通向前方的智慧和理性。
2?真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界（哲学的任务）（板书）
（实物展示）用一个满是灰尘的玻璃杯看世界，只能是模糊的，但是，当用抹布和水擦 洗干净后，就能看到精彩清晰的世界。
教师捉问：这个实验告诉我们什么？ 学生活动：思考并回答问题
《生活处处有哲学》教案.doc
