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爱欣赏漫画，爱畅想生活
作者：张苑茗
来源：《传播力研究》2020年第12期
摘 要：幼儿的美术欣赏能力，需要在趣味化的形式中得到激发，其中漫画以新颖的形式、灵动的画面、生动的美术语言而吸引幼儿，通过教师科学设计课堂情境，激发幼儿的观察序列，可以帮助幼儿对漫画的诸多内容形成科学认识，从而激发幼儿自己在生活中学会自己来学会欣赏漫画细节、漫画人物、理解漫画内容，对幼儿学会自己画漫画人物，具有直接的启发意义。
关键词：漫画;教学;欣赏;幼儿
中图分类号：G612 文献标識码：A 文章编号：2096-3866（2020）12-0174-02
漫画，以丰富的种类吸引不同的幼儿群体，在多种漫画中，融入了丰富的人物场景，丰富的人物意境和现实生活启迪中获得漫画的绘画技巧，从而带来更丰富的漫画生活意境，从而生成自然的漫画审美意境。
一、幼儿漫画欣赏活动教学研究
幼儿教育是教育阶段一个较为特殊的阶段。对于这一阶段的教育实践中，教师作为教育者，理解幼儿在这一阶段的特殊性并按照特殊性对教学方式与教学内容进行如何选择就会显得十分重要了。幼儿在这一阶段最大的特点就是充满浪漫与天真的想象。现在我们的对幼儿的教育方式就是经过教育者在科学的规范与引导下最大可能的去启发幼儿合理的想象成分。为了达到这样的理想教学效果，我们应当对教学方式与教学内容如何进行选择呢？漫画教学的选择十分适合幼儿时期的性格特征。漫画特征十分独特，它的幽默是一种视觉幽默，它通过诙谐、夸张、简单的图形对美好事物进行歌颂，对错误进行讽刺;漫画通过它源自于生活的本质、诙谐幽默的表现方法、夸张大胆充满想象的画面以及情节大幅度的转折变化，一直被人们所喜爱。在教育教学活动中引入漫画的欣赏，可以使幼儿通过贴近生活、通俗易懂的漫画在笑声中得到心灵的启迪，使幼儿初步培养对文学的审美并使想象力得到丰富。
如何使漫画教学之一方式可以在课堂上得到合理的运用，是我们教学中的难点与重点所在。现在我们的传统漫画教学方法有着很多不合理的地方，通过笔者自己教学的实践与观察，可以得出主要表现在以下几个方面：教学方法没有突破过于陈旧;教师在提问时缺少灵活性、过于死板，无法充分调动出幼儿欣赏的兴趣;教师选材时没有考虑到幼儿年龄的知识结构。 在进行漫画教学时，最先需要解决的就是教材选择的问题。并不是所有的漫画可以在作为我们对幼儿教学时的教材，在选择教材时应当是那些充满童趣、童真的漫画，这样才会符合幼
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