A.公益性，所谓公益性，就是明确规定“不收学费，杂费”。公益性和免费性是联系在一起的。
B.统一性。统一性是贯穿始终的一个理念。 C.义务性。强制性又叫义务性。 4) 义务教育的意义
A.义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展 B.义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高 C.义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识 第四节 教育目的 1. 教育目的的概念
1) 广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者
通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果
2) 狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是有过家提出的教
育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。 2. 教育目的的意义：教育目的决定着培养人才的质量规格，对整个教育活动具有定向作用。 3. 教育目的的主要理论
（1）个人本位论。代表人物：卢斯、裴斯特洛齐、罗杰斯、福禄贝尔、马斯洛以及一些自然主义和存在主义立场的思想和教育学者。主要观点：人的本性在于其“自然性”；人性具有内在的、自我实现的趋向；只有每个人的本性都得到充分实现的社会，才是理想的社会；教育的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家；对个性的压抑和摧残是一切专制国家和时代教育的通病，必须得到彻底的医治。忽视社会发展对教育的要求
（2）社会本位论。社会本位论，亦称“国家本位论”。代表人物为柏拉图、迪尔凯姆、凯兴斯坦纳、孔德、赫尔巴特、涂尔干和军国主义者等等。主要观点：人的本性是其社会学（政治性、经济性或文化性），相对于个体来说，国家或社会是绝对的和优先的价值实体，个体只是构成这一绝对价值实体的“材料”或“要素”，个人的使命在于为国家或社会进步事业献身；教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民。忽视了人的价值 （3）文化本位 4. 教育目的的作用
1) 教育目的对教育工作具有导向作用 2) 教育目的对贯彻教育方针具有激励作用 3) 教育目的是对教育效果进行评价的重要标准
4) 教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。
5. 教育目的的层次结构
1) 国家的教育目的：国家活社会所规定的教育总目的，即代表国家或社会对受教育者提出的总
的要求。
2) 各级各类学校的培养目标：即在教育总目的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具
体质量规格的不同，形成的不同学校的不同培养目标。
3) 教师的教学目的：教学目的是指教学活动实施的方向和预期达到的结果；教学目标是师生通
过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。 4) 教育目标跟教学目标是一般跟具体关系
教育目标跟培养目标是一般跟特殊关系
6. 教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景、教育家的影响。 7. 培养目标是教育目标具体化（辨析）
教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。教育目的是对所有的受教育者而言的，是社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想或规定：而培养目标是针对特定的对象提出来的。教育目的是各级各类学校确立培养目标的依据，培养目标是在教育目的的基础上制定出来的，因此是教育目的的具体化。同时，教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标，才能进行现实操作和具体落实。 8. 教育目的就是教育方针（辨析）
错。教育目的事是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量和规格的总要求。教育方针是一定历史时期内一个国家教育发展的根本指导思想或行动大纲，是对教育发展的现实做的政策性规定。教育目的与教育方针既有联系又有区别，二者并不等同。
9. 教育方针：国家/政党对教育事业的要求 10.
我国现阶段教育工作方针是：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。”
教育优先发展是当和国家提出并长期坚持的一项重大方针。把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平（受教育机会公平）作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 11.
我国当前教育目的的基本精神
1) 第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德与科
学文化知识能力的统一。（德智统一）
2) 第二，我们要求学生在德智体美等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展
（脑体和谐）
3) 第三，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
全国统考教师资格证《教育知识与能力》知识点(完整版)
