师：真好，你想得更深刻了。
（以此评价，激发学生深入发现，广泛交流。）
生：我读懂了第一句。它告诉我们当火柴灭了以后，留给小女孩的只有一根火柴梗。
生：也就是说，火柴灭了以后，火炉不见了，那么也就是温暖没了，留给小女孩的就只有寒冷。
师：讲得多好呀，那么第三句呢，想想为什么要写星星？
（指引思路，相信学生必能有所发现，广泛交流。）
生：这颗星星其实就是小女孩的灵魂。
16
生：说明小女孩快死了。
师：具体说说。
生：因为奶奶活着的时候告诉过她，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
师：联系下文，讲得好。
生：这颗星星还让她想起了奶奶。
师：小女孩想起了奶奶是因为──
生：奶奶是惟一疼她的人。
17
师：当小女孩再次擦燃火柴，这位惟一疼她的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，体会一下当时的心情，想想该怎么读第十节，先自己练练。
生：（自由朗读）
师：好，谁第一个读。
生： 奶奶，小女孩叫起来。
师：注意是 叫 ！这是撕心裂肺的叫呀。再来一次好吗？
生： 奶奶，小女孩叫起来。
18
师：感人多了，接着读。
生： 啊！ 就会不见的。
师：不错，再请一位。
生： 奶奶 就会不见的。
师：两位同学都念得好动情。朗读这段话我们还有注意 啊 、这两个语气词。想一想语气处理。
生：是激动的。
生：渴望的。
19
吧 生：乞求的。
师：是的，几乎是哀求的，同时还要强调两个 就会不见的 。让老师也试试好吗？ 啊！请把我带走吧！ 就会不见的。 （哀求、迫切）你们再读读。
生：（有感情地自由读。）
师：好极了，我甚至已经看到了几双含泪的眼睛。（示意坐下）为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。（实物投影两次擦火柴：①
她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。②
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。）读读这两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。
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《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录
