主编：吉林省蛟河市小学 周淑云
又是一年枫叶红，又是一年稻菽香，“国培”新课标远程培训已是千帆竞发，百舸争流。无论我们来自哪一块热土，无论我们在哪个学校，无论我们居于何种职位，我们都有一个共同的称谓：教师。
那么作为教师，我们在素质教育与课程改革中的位置在哪里呢？我看到你在繁杂的生活中挤出时间勤孜阅读，我看到你在课堂上不断将新思考变为新行为的尝试，我感受到你因为这些改进而心生欢喜：你累！却快乐着！
今天，我们吉林省“吉林省县级教师专业化发展学校建设项目骨干集中培训” 第一期简报诞生了，它将成为我们共同记录“思”与“行”的一片园地，在这里，我们希望能让老师们体会到彼此的学识所长，生活感悟，共同见证时光长河中这样一段短暂而璀璨的光阴，国培的路
上
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我
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一
起
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流
，
…
…
为加强校本培训的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质稳定提升，学校制定了《校本研修管理和考核制度》，确保我校校本培训工作顺利实施。
一、参训指标：明确方案，制定目标，用实践检验活动效果，激励学习者。参训率95%以上，合格率100%，让参与培训的人员利用校与校，国培与校陪结合的特点，让特岗教师快速成长起来，确立研究问题，落实实效性，让教师快乐中学习。
二、成果：推动研修进课堂，学、研、用相结合，把知识和经验融入到自己的教学与教研之中，有成就感，归属感和影响力。培训成果向教学成果转化，组织评课、竞课、成果展示、经验交流与线下活动。
三、组织活动：组织构成是必不可少的准备阶段，组织构成分两个层次，第一层面骨干教师任务分工，只有利用好学校的骨干，把任务分解落实到位才能分担实施。第二层面培训介入阶段，了解项目，每一个参与者利用网络平台参与演示，操作者必须由网络操作过程，利用好网管员、微机员实践与跟进，页面与个人的课堂演示，简报让教师知道研修是课堂提质、自身提高的一种新模式。根据培训考核办法开展教学实践，测评和竞赛展示的方式与流程，逐一落实，模式是学科与学科、校与校、送课交流等。
第三个层面，跟进监督，1.个人平台.学校要跟进监督个人平台，防止教师怠慢、应付、这里发挥管理者的作用是重中之重。2.测评展示：（1）网络评选（2）上传（3）上传竞赛（4）竞赛结果展示（5）量化
四、评价：对成果转化从评课、简报、竞赛成果展示、交流、提炼、推优，逐个流程实施激励评价，年终督导整合，年终作为教师参与学校活动的量化作为评优评先考核的重要依据。
五、其他措施：骨干培训——开班启动——培训初期——中期——末期示范校示范法
研修组织机构
组 长：韩红花 副组长：周淑云
组 员：高玉兰 李基英
房 欣 沈 丽
吉林省县级教师专业发展学校第一期
