《雨水对土地的侵蚀》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!我是参加小学科学面试的1号考生。今天我说课的题目是《雨水对土地的侵蚀》，我准备 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点与难点、说教法与学法、说教学过程和板书设计等几个方面对本节课进行阐述，现在开始我的说课。
一、说教材
首先，说说我对教材的理解。《雨水对土地的侵蚀》是教育科学出版社五年级.上册第三单元“地球表面及其变化”中第五课的内容。本课主要引导学生知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。发现侵蚀使地表的地形地貌发生改变。本课的理论知识为后一课学好《探索土地被侵蚀的因素》奠定基础。因此，本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起到承.上启下的作用。
二、说学情
本课面临的是五年级的学生，他们学习本课之前已对科学有初步的认识，掌握了一些科学知识和方法，探究能力和动手能力也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣。但学生的逻辑思维能力、实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还无法设计模拟实验来探究影响土壤被侵蚀程度的因素，而这些也是本节课的重点与难点。
三、说教学目标
根据《科学课程标准》的基本理念及要求，我将本课的教学目标定为:
知识与技能:知道雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。发现侵蚀使地表的地形地貌发生改变。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
过程与方法:通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
情感、态度、价值观:关注自然界的侵蚀现象。
四、说教学重点与难点
为了顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点与难点:
教学重点:认识雨水对土地的侵蚀作用。
教学难点:设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
五、说教法与学法
现代教学论认为教师的作用不单是信息源，更重要的.是学生学习活动的调控器。因此，本节课采用演示法、讲解法。体现学生为主，教师为主导的教学思想。施教之功、贵在引导，重在转化，妙在开窍。我在学法F采田小细状杰的讨论法，白主探空法.观宓观察实验法使学生从学会转化成会学。
六、说教学过程
教学过程是教师教学的关键所在。因此，我将本课的教学过程设计如下:
(一)创设情景，激趣导入
首先教师播放《小雨沙沙》歌曲，引出下雨现象。然后我播放下雨视频，创设情境。引导学生思考雨水对土地产生的影响以及土地、雨水发生的变化，并交流讨论。从而将学生的思维引向今天学习的内容《雨水对土地的侵蚀》。(板书课题) 这样既充分的利用了小学生具有强烈的好奇心和求知欲，又调动了学生的.思维，为新课做好铺垫。
(二)活动探究，获取新知
活动一、雨如何影响土地
在这一环节。首先我出示雨水侵蚀土地的图片，请学生先来看两幅图。并提出问题:你能说说你看到的景象吗?你平时看到过类似的景象吗?你认为出现这样的景象的原因是什么呢?激发学生的思维。引导学生进行模拟~下雨实验。学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。
然后学生分组实验并提出实验要求:实验前仔细观察斜坡_上的土地的形态;实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水\和“径流”的情况，并做记录;实验三的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录;实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。
最后各小组交流、汇报、总结。为了拓展学生的思维，紧接着提出两个问题: 1.雨水会不会影响土地。2.教师出示图片，学生观察并思考:斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。从而使知识点进一步得以升华。
活动二、影响侵蚀的因素
为了探究影响侵蚀的因素，向学生提出假设:如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢?为什么?引导学生进行交流讨论。充分的发表自己的观点。接下来一起来研究\影响侵蚀的因素”，并引导学生设计实验进行研究。学生小组选择-一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。然后学生小组尝试撰写并完善实验方案，教师提示在实验中设计对照组，方案中要注意明确不同条件和相同条件，以及实验器材的选用和实验装置的设计。
(三)回顾总结
为了培养了学生的自我总结和表达能力，我将组织学生交流、分享本节课的收获并回顾本节的知识要点，加强学生对影响侵蚀因素的理解。
(四)课外延伸
课虽完，但学生的兴趣未完。课后，我将引导学生继续观察与研究还有什么因素影响雨水对土地的侵蚀。学生带着问题继续科学探究，即培养了学生科学探究 的精神，又体会科学学习的无穷奥秘。
七、板书设计
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图简洁、明了。因此，设计如下:
结束语:
我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐心倾听。谢谢!请问我需要擦掉板书了吗?
雨水对土地的侵蚀
