查汗淖尔学校师生共用教学案
年级： 六年级 科目： 科学 执笔： 课时： 1 审核： 总案数 16 学生姓名： 内容： 有趣的食物链 课型： 新授课 备课时间： 授课时间： 学习目标学习重难点 1、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。 2、了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。 3、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。 4、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 1、了解生物之间的食物关系及各种生物在能量传递过程中的作用。 2、掌握食物链从绿色植物开始到凶猛的肉食动物中止的特点。 3、认识食物链上生产者、消费者和分解者的作用。 学法指导 “读·议·展·点·练”相结合 学习过程 一、食物链 1、同一区域往往生活着许多不同种类的生物，他们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌视的“竞争者”到底是什么把不同种类的生物联系到一起的呢？ 。 2、生物之间 一种（吃与被吃）的关系，这种关系像 一样，把一些生物紧密的 起来，生物学家把生物之间的 叫做食物链。 3、大家都听过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，谁能从这个故事中提出一些科学问题呢？在这个例子中，谁在吃谁，谁又被谁吃呢？ 。 4、食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。植物的养料又从哪里来呢？ 。 二、食物链的关系 1、地球上有一类生物称作大自然的清洁工，科学家称它们为 ，生物链上除了分解者以外，还有两类生物，即自己制造食物的 ，以及以食物为生的 。 2、观看教材45页的图片看看分解者有哪些，并找出下面的图中哪些是生产者，那些事消费者，哪些是分解者。 。 3、如果自然界中没有了分解者将会出现什么情况？ 。 4、自然界的生物种类很多，他们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个系统中充当什么角色。 5、画出教材46页中这些生物间的食物链，并找出图中有几条食物链，这些食物链之间的关系是什么？你还发现了什么？ 。 6、观看46页下方的图片，猜测农民在地里喷洒农药，下面场景会发生什么情况？ 。 7、画出一条包括人在内的食物链。 三、安全教育 1．使用刀具时应当注意力集中，不用刀具比划、打闹，更不能拿着刀具互相开玩笑，以免误伤别人或自己。 2．刀具暂时不使用时，要妥善保存起来，放在安全稳妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。 教后（学）感 。
六年级下册科学教学案 4.3有趣的食物链- 苏教版
