中职英语数字化教学资源的开发与利用探究
数字化教学资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。数字化教学资源的有效利用是每一位教育工作者应具备的基本能力，也是每一位教师信息素养的集中体现。随着信息技术与课程整合的深入应用，数字化教学资源已经成为课程资源的重要组成部分。加强数字化教学资源开发与利用的最终目的是优化教学，促进师生共同发展。从现有研究情况看，目前中等职业学校英语学科的数字化教学资源建设情况不容乐观，其课件形式还停留在多媒体积件，缺乏相应体系，其设计理念陈旧，开发手段比较单一，教学内容和方法过时，低水平开发资源现象严重，大多课件以PPT等简单形式呈现，不能够适应中等职业基于新课程改革要求。由于英语教学的独特性，数字化教学资源是英语课程资源的主要形式之一。因此，英语教师不仅仅是数字化教学资源的使用者，更应该是数字化教学资源的设计、开发与管理者，是数字化教学资源的主要载体之一。建设高质量的中等职业学校数字化英语学科教学资源建设，对提升中职英语教学质量有重要意义。 一、数字化教学资源开发与利用原则
数字化教学资源建设的目的是为满足教学需求，帮助教师解决教学上的重点与难点，帮助学生理解文字教材中难以理解的问题。数字化教学资源设计、开发与利用原则主要包含以下几个方面：
1.实用性原则。实用性原则是数字化教学资源设计、开发与利用的主要原则。教师所建设的数字化教学资源，其界面友好、操作简单、灵活；内容要以中等职业学校英语教学大纲为依据，重现的教学内容要符合教学
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原则；所创设的情景要有利于加强英语教学内容的表现力和感染力。 2.科学性原则。教师所提供的数字化教学资源要符合英语学科的教学规律与特点；模拟仿真设计形象真实；名词术语科学正确；应用数据符合国家标准，操作示范符合规范；英语发音标准。
3.教育性原则。教师所设计或提供的数字化教学资源，其内容设计要重点、难点突出，处理恰当；教学案例设计合理；参考资料丰富，有相关资源网站；教学策略有助于学生自主学习、协助学习、探究学习；能够培养学生的创新精神。
4.校本性原则。校本数字化资源是指根据本校的传统和优势，开发适合师生教与学的各类资源，包括教师在教学实践中所形成的教学设计、教学课件、各类试题、网站资源等等。数字化教学资源设计与开发要体现出校本性，所开发的数字化教学资源要尽量贴近本校教学实际，体现中等职业教育特色，充分发挥本校教师和学生在数字化教学资源建设中的作用。 二、中职英语数字化教学资源开发与利用策略
1.以学生为本，着力构建“语境”，注重中职英语数字化教学资源的实效性。英语教学中的一切教学活动都以真实而具体的语境为基础，英语应该是有意义的、有意思的，是供人们用来表情、表意，是交流、沟通和获取信息的工具，学习英语有助于学生基本素养的提升，有助于今后工作生活的能力提升，是重要的能力储备。中职英语更应该是实用的英语，是基础的、简单的、适应学生学习能力的、有职业特色的英语。因此，中职英语教育要以学生为本，要突破传统僵化的语言观和教学观，不把知识体系积累作为首要教学目标，应把教学目标的重心、教学和评价的方法调整
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到以学生原有能力为基础，以话题串起的语境化、语用化的语言输入和输出为特点，培养学生在有交流需要时，进行最基本的反应和语言表达这样一种语用能力上来。为用而学，学而有用，在用中学，学以致用。要通过摸索、实践、总结，逐步建构有别于普通中学的中职英语教育体系或路子，让更多中职学生真正获益。
2.以大纲为线，注重中职英语数字化教学资源的科学性。新大纲注重基于情境的英语学习，强调基于大纲的日常生活与职业场景的创设，使学生在真实场景中进行语言的学习与技能的操练，教师的作用也由知识的传播者转变为促学者与资源提供者，通过多种真实或模拟学习情境的创设和学习任务的设计，培养学生的语言应用能力，促进语言技能的内化能力。数字化教学资源对英语教学的促进不仅仅体现在语法教学方面，它已经渗透到英语教学的方方面面。但是数字化教学资源只是常规教学手段的进一步完善和发展，对于英语学科来讲数字化教学资源是通过呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力;展示信息时代的的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。所以在实际的教学当中，我们首先要处理好数字化教学资源和传统教学内容的关系。数字化教学资源为传统教学注入了新的活力，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间（此处主要是指操作时间）与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。其次，数字化教学资源是服务于课本内容的，所以要根据教学内容选取恰当的，有针对性的数字化教学资源，且不能生搬硬套，使用一些与教学没有多大关系的材料，结果只会适得其反。
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