高职高专教师教学能力提升的几点感受
目前，国家加大对高职高专院校的支持力度，因此，对于高职高专院校的发展是一个有利的契机。其中，学校的教学质量决定了学校发展的主趋势，而决定教学质量优劣的关键点就是教师教学能力的高低。教师的职责不仅仅是教书，还要育人，而要做到教书育人，教师自身就要具备教书育人的能力，改变自己旧有的思想观念、专业知识量的储备、教学能力的提升，等等，这些都需要教师不断地通过各种形式慢慢提高。
教学能力创新综合素质职业精神目前，国家加大对高职高专院校的支持力度，它对于高职高专院校的发展是一个有利的契机。其中，学校的教学质量就决定了学校发展的主趋势，而决定教学质量优劣的关键点就是教师教学能力的高低。教师的职责不仅仅是教书，还要育人，而要做到教书育人，教师自身就要具备教书育人的能力，改变自己旧有的思想观念、专业知识量的储备、教学能力的提升等，这些都需要教师不断地通过各种形式慢慢提高。在教师教学能力提升方面，我认为主要有以下三方面的内容：立足创新主旋律、提高自身的综合素质、注重职业精神的塑造。 一、立足创新主旋律
往广了说，创新是一个民族的希望、祖国的未来，具体到每个人来说，是一个人立于当今社会而不被淘汰的法宝，也是目前市场经济条件下的要求。作为教师肩负着育人的重任，不仅仅自
己要有创新精神，还要培养学生的创新精神，这在某种程度上又给教师提出了更加严格的要求，而怎样培养学生的创新能力这一问题，本身就是一个创新点。我想，培养这一能力的前提是先要培养学生善于发现问题的能力，继而培养学生勇于探索问题的求知欲，进而培养学生解决问题的能力。只有能够发现问题，并且对这一问题有了兴趣，寻求解决问题的过程就是一个创新能力培养的过程。所以说，创新不是因为提出了影响整个人类发展的定律，也不是因为改变了历史行进的车轮，而是就某一问题有自己独特而有效的解决方法，就可以说是创新。所以说，我们每个人都具有创新的能力，关键是我们是否把这个能力发挥出来。 创新人才培养模式的九个培养内容（创新思维、创新能力、创造个性、创造心态、创新人格、人文素养、情商因素、团队精神、教师的职业幸福感）中，我认为，心态、情商、团队以及职业幸福感是更为重要的内容。有句话叫心态决定一切，这也恰恰说明心态在任何时候都起到至关重要的作用。目前，高职院校的很多教师都有着一种浮躁的心态，这种心态是一种不能安静沉思、不能脚踏实地的心态，也许这与我们是一支年轻的队伍有关，很多事情都是图一个“快”字，但是真正在“快”字之下的“质”，也就是内涵是否能够保证呢？我想在寻求内涵发展，质量求生存的现阶段，我们有必要好好地梳理自己的心态，克服这种浮躁的心态，扎扎实实，不过多地看中结果，而更应该注重过程，其实真正地做到了注重过程，那么我想结果也不会差强人意。
情商和团队我想应该是放到一起的两个要素，情商所包含的除了意志力、自信心和思维方式等，还有就是人际关系，而在团队合作中人际关系也是非常之重要的。一群人是一条龙还是一条虫，就是看团队中每个人的情商如何，是否善于团结合作。一个学院的发展，一个教研室工作的开展，都离不开团队，我们经常接触的就是以教研室为单位的团队，科研项目的开展、教学改革的进行以及教研室的日常教学工作任务，都是离不开每位教师的参与讨论，正所谓众人拾柴火焰高，只有团队中的每位队员都真正做到了与其他人能够真诚地沟通，能够欣赏别人包容别人，那么这个团队的发展肯定是朝着积极向上的方向发展，也可以称之为优秀的团队，也就会不断地进行创新。而教师拥有职业幸福感，我想其实这也可以是一种心态的体现，一种积极乐观热爱本职工作的心态，更是一种责任的体现。 二、提高自身的综合素质
一所院校的发展如何，不是这所院校的建筑多么的宏伟，硬件设施多么的齐备，而是有一批职业素质强、理论知识扎实、实践教学能力强、拥有本行业最前沿知识的教学团队，我们说要给学生一碗水自己就要储备一桶水，因此，教师自身综合素质的修养是至关重要的。目前，很多高职院校还按照本科院校的模式进行教学，也就是注重理论知识的授予，而忽视了实践教学的重要性，只是一味地教与学，脱离了工作场景，不能很好地把理论知识融入到具体的工作场景中，以至于像有的已毕业的学生反映的
那样：到工作岗位以后发现自己在学校学到的知识竟然一点都用不到，这对我们高职院校是否是一个极大的讽刺呢？我想，这是值得我们深思的问题。
作为高职院校的教师，只有丰富的理论知识还是远远不能够胜任高职教育的要求，换句话说，就是不具备一个合格高职教师的所要求的能力，那么怎样做才能成为一位合格的高职教师呢，我想就是把丰富的理论知识怎样融入到具体的工作场景的过程，也就是我们一直推行的教师要到企业进行实践锻炼，这绝不仅仅是一句空话，而是要实实在在，踏踏实实进行的一项工作，也是教师自身发展所应具备的，每位认真参加实践锻炼的老师都有共同的感受，就是增长了见识、增加了实践教学的能力、学到了课本中没有学到的东西，这也是被因为某种原因而未能参加锻炼的老师所羡慕的。但是，同时也可以看到，如果仅仅利用暑假短短的一个月的实践锻炼时间是远远不够的，有些教师反映刚刚要进入顶岗实践岗位角色的时候，一个月的时间就到了，在这一个月的时间里，学到的只是这个行业的皮毛，甚至只是几根皮毛就要返校了，所以说也是留有遗憾的。但是不管怎样，参加各种培训也好，参加实践锻炼也好，都是教师提高自身综合素质能力的方法和途径。只要老师认真去做，就会有一定的收获，更好地为教学服务。
三、注重职业精神的塑造
一个人如果拥有扎实的专业知识、很强的实践能力，但是却
没有职业精神，那么这样的人在这个职业环境中是没有生存发展之路的。而现在，很多职业院校却忽视了对老师和学生进行职业精神的塑造，所以在教学改革之中对学生进行职业素养的教育是必不可少的，也是整个职业教育改革的重中之重。我们说为什么很多学生眼高手低，没有务实精神，根本原因我认为就是职业素质偏低。这种素养的养成并不是单单靠一门职业精神素养相关课程就能完成的，而是应该时刻贯穿于整个教育过程中，形成一种理念就是做事之前先做人，先做一个热爱本职工作、具有职业精神的职业人。我们教师是这样，要热爱自己的本职工作，我们也要教育我们的学生要有职业精神，这就又回到了我们的职责中，教师不仅仅是教书还要育人。而整个育人的过程，其实就是教师职业精神的体现。
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