7、一个小村庄的故事
河北唐山海港第一小学 郑清丹
（第二课时）
教学目标:
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 教学重难点:
理解小村庄消失的过程和原因。理解含义深刻的句子。联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一.情境导入
课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.
上节课我们初步学习了第7课（齐读课题）早先这个小村庄是什么样的? 二.品读课文
(一)感受小村庄的美丽
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村
前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
1.能用一些词语来形容它吗？想象一下在这个小村庄还可能有怎样美丽的景色呢？
2.带想象和感受来读读第一然段。 3.与老师合作读 (二)齐读第五自然段
过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却什么都没有了……引出第五自然段:
1.读到这你是什么心情？
2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?
(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.)
(三)体会小山村毁灭的原因
请同学们默读第2---4自然段，思考: 这个美丽小村庄为什么会有这么大的变化?（用笔画出句子，谈谈感受。）
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
1如果你家想盖房，你就会——————如果你家想造犁，你就会——如果你家想用木头就会拎起斧头————
2.人们都去砍树有人管吗？你从哪个词中感受到人们砍树是随心所欲的？
3.如果再让你读读这两句，你还会那么轻松吗？（生读）（板书：随意砍树） 4.理解“裸露”
师：这轻轻松松的拎，这随意的一拎，拎出了裸露的土地，还拎出了？（村民砍下来的树木变成了什么？）
树木变成了——一栋栋房子，变成了——各式各样的工具，变成了——应有尽有的家具，还有——大量的树木随着屋顶的柴烟消失在天空了。
（1） 这里的变化可真多，三个变成加在一起让我们看到小村庄的什
么在变？
（2） 我可以这样读吗？为什么？（他们的幸福生活和所谓的好日子
是砍伐树木，以牺牲环境为代价） （3） 你想怎样怎样读这句话？ （4） 齐读感受。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
（1）从省略号中你仿佛看到了怎样的情景？
(2)是啊，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……（出示图片）
（3）就是由于人们不断的砍伐，山坡上的树木越来越少，（板书不断砍树）再读读这句话我想你一定会有新的体会。（指导朗读） 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明雨才停下来。那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到哪里何处去了。
过渡：就这样不知过了多少年，多少代，山村发生了什么变化？ （1）指名读
（2）老师注意你把“大雨没喘气儿”这句儿化音读得非常好，那“大雨没喘气儿”是什么意思？还有一句话说的也是这个意思？（一连下了五天五夜）
（3）雨下这么久，那水大吗？你从哪个词语读懂的？（咆哮） 我们看看这个词，你觉得这个词语是什么意思？看看偏旁，应该和什么有关？
（4）展示图片，再读感受。
师：正是由于人们不加节制地滥砍滥伐，才导致小村庄…… 正是由于人们一代又一代，不断地砍伐，才导致小村庄…… 正是由于人们的无知，无情地破坏环境，才导致了小村庄…… （引读：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）
师：什么都没有了，小村庄的人们失去了什么？这“一切”包括什么？你想对他们说些什么呢？快拿起手中的笔写一写吧！ 三. 总结全文
师:同学们写得太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们从身边做起，保护环境，珍爱家园。
作业：做小调查员，了解小区内、街道、广场等地方的环境问题，并做好记录。 板书设计:
一个小村庄的故事 ？
美丽 什么都没有了 保护环境 随意砍树 不断砍树
教学反思：本节课我通过创设情境，引导学生多种形式地研读文本。首先让孩子们在欣赏优美图片的过程中读出小村庄的美丽，带着自己的想象读出对小村庄的喜爱，然后用默读的方法让孩子们静下心来寻找小村庄毁灭的原因，完成了对文本的感受、理解、欣赏的过程。给学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能把课文读上几遍。学生置身于自我思索、不断发现的情境之中，学生自己提出的问题自然
一个小村庄的故事（读写结合教案）
