思维导图促进学生创新能力的研究

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思维导图促进学生创新能力的研究

作者：张尚婷

来源：《课程教育研究》2024年第01期

【中图分类号】G633.3 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）01-0061-01 前言

教学改革正在如火如荼地进行中，其中，我们的高中时期就是改革的一个关键时期，是一个节点，无论现在还是将来，都将是教学改革是否可以见到实效，是否能成功的一个重要的凭借和依据。但是，同样的高中时期也有它的特殊性，在改革的同时，如何保证孩子们的学习不掉队，不出现重大差错和失误，这就告诉我们，改革必须实现有效学习与能力培养的双重兼顾。这是我们高中教育改革阶段最为重要的难题，我们的高中语文教学就针对此情况，展开了思维导图的教学模式探索，那么，什么是思维导图呢？我们应该如何加强思维导图在学生创新思维的作用呢？思维导图的创始人是东尼博赞，其为表达发散性思维的一种有效图形思维工具，是一种用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。而思维导图本身所具备的发散思维模式，就是创新思维培养的基本土壤。高中语文学习内容比较多，难度上也称不上简单，高中生的学习压力又这么大，如果缺乏对知识点的整体把握，不仅不利于同学们创新思维的培养，也不利于同学们对语文知识的学习，死记硬背和填鸭式教育的情况下，既不利于学生自我意识的发挥，也不利于课堂效率的提高。为此，思维导图的出现似乎为问题的解决提供了新方案。发散思维和思维导图在课堂上和学习上的灵活运用，使我们对思维导图在课堂上实现多种任务提供了各种可能，针对思维导图在创新思维培养中如何发力的问题，我们就在下文对思维导图的相关问题进行详细介绍。 一、高中语文教学成就以及思维导图的应用现状 1.高中语文教学成就

我们值得骄傲的就是，自从新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我们高中语文教学取得了很大的成就，为国家输送了一大批优秀的语文人才，积累了宝贵的教学经验和优良的教学传统。

2.思维导图在高中语文中的应用

目前，虽然思维导图教学在高中语文教学中逐渐普及开来，但是对于思维导图的深刻应用的问题，许多教师也存在着整体素质上明显不足的弊端。随着这样的弊端日益显露。由此而导致的利用思维导图培养学生创新能力的教学举措也无法不折不扣的完全落实。