所谓鸡头,是指以自己的现有水平在团队里名列前茅,使学生处于自我肯定、自我满足的情绪状态,在学习上自信、敢于创新,个性外化彰显。弊端是学业上的高位会使其进取心慢慢钝化,成绩在大范围的同龄人中不占优势。何为凤尾?跨越自己水平所属的群体,选择比自己高出一个或几个层次的团队。好处是在竞争氛围中强化个人的学习动机,逐渐缩短与优秀生之间的距离。如果具有良好的心理品质,勇于竞争,会激发人的潜能。弊端是由于综合实力难以满足环境对个体的要求,很难体会成功感,损伤自信心,有的学生因此出现心理困扰。
教学资料参考范本
有几支铅笔北师大版
撰写人:__________________
部 门:__________________
时 间:__________________
1 / 5
所谓鸡头,是指以自己的现有水平在团队里名列前茅,使学生处于自我肯定、自我满足的情绪状态,在学习上自信、敢于创新,个性外化彰显。弊端是学业上的高位会使其进取心慢慢钝化,成绩在大范围的同龄人中不占优势。何为凤尾?跨越自己水平所属的群体,选择比自己高出一个或几个层次的团队。好处是在竞争氛围中强化个人的学习动机,逐渐缩短与优秀生之间的距离。如果具有良好的心理品质,勇于竞争,会激发人的潜能。弊端是由于综合实力难以满足环境对个体的要求,很难体会成功感,损伤自信心,有的学生因此出现心理困扰。
详细介绍:设计示例有几支铅笔 教学目标
1.让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆,说一说,初步理解加法的含义.
2.使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算. 3.让学生能够说出生活中加法计算的问题. 教学重点
初步理解加法的含义. 教学难点
使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算. 教学过程
一、活动一:哑剧
(一)教师谈话:老师给你们演一个哑剧想看吗?谁知道什么叫哑剧?对,老师不说话,你们看完后,你说一说我演了什么,好吗?
(二)教师表演:左手拿2支笔,右手拿3支笔,做合起来的动作.
(三)教师提问:
1.谁说一说我演了什么?最后问大家一个什么问题?
(左手拿2支笔,右手拿3支笔,把它们合起来一共有几支笔?) 2.谁会列式计算?(板书:2 3=53 2=5) 3.谁再带大家读一遍算式? 4.2、3、5分别表示什么?
2 / 5
所谓鸡头,是指以自己的现有水平在团队里名列前茅,使学生处于自我肯定、自我满足的情绪状态,在学习上自信、敢于创新,个性外化彰显。弊端是学业上的高位会使其进取心慢慢钝化,成绩在大范围的同龄人中不占优势。何为凤尾?跨越自己水平所属的群体,选择比自己高出一个或几个层次的团队。好处是在竞争氛围中强化个人的学习动机,逐渐缩短与优秀生之间的距离。如果具有良好的心理品质,勇于竞争,会激发人的潜能。弊端是由于综合实力难以满足环境对个体的要求,很难体会成功感,损伤自信心,有的学生因此出现心理困扰。
5.“ ”表示什么?(“ ”表示和起来的意思)
(四)小结:只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们就来共同学习加法.
(板书:加法的初步认识) 二、活动二:摆一摆
(一)教师在黑板上左边摆1个桃子,右边摆3个桃子. 教师提问:一共有几个?说一说怎样列式? 学生回答:1 3=4,一共有4个.(板书:1 3=4) 教师提问:还可以怎样列式?
学生回答:3 1=4,一共有4个.(板书:3 1=4) 教师:这两个算式都对,你喜欢哪个就用哪个. (二)学生动手摆
教师:请你也摆一摆,说说1、3、4各表示什么?为什么用加法? (三)出示图片:摆桃子
三、活动三:理解图意
(一)教师:再看一个哑剧愿意吗?想一想这里有什么数学问题? 1.出示图片:汽车图
2.你能根据你看到的来编一道题?你会列式吗?
(二)再来看看这幅小鸟图,自己想一想图的意思,在书上写出算式.
1.出示图片:小鸟图
2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法?
3 / 5