大学计算机基础课程的案例教学

大学计算机基础课程的案例教学

黄冬梅;王爱继

【摘 要】本文分别从大学非计算机专业的计算机基础必修课程\计算机应用基础\和\程序设计语言\入手,分析了计算机基础课程的教学现状.针对目前\菜单\式和\基本概念-语法-例题\的教学模式,结合学生计算机应用能力的现状和需求,提出\案例\驱动的教学模式,即强调实用性,兼顾趣味性.实践证明以提高学生计算机应用能力为目的\案例\驱动式教学是适合社会发展和需求的新型教学模式. 【期刊名称】《计算机教育》 【年(卷),期】2009(000)016 【总页数】4页(P126-129) 【关键词】计算机基础;案例;教学 【作 者】黄冬梅;王爱继

【作者单位】上海海洋大学信息学院,上海,20090;上海海洋大学信息学院,上海,20090

【正文语种】中 文 【中图分类】工业技术

畛 》 》Computer Education文章编号 ： 1672-5913(2009)16-0126-04学科建设与教学研究大 学计 算机基础 课程 的案例教 学黄冬梅 ， 王 爱继 (上海海洋大学 信息学院， 上海 20090)镬 嘲 《摘 要： 本文分别从大学非计算机专业的计算机基础 必修课程“计算机应 用基础” 和 “程序设计语言” 入手 ， 分析 了计算

机基础课程的教学现状 。 针对 目前“ 菜单 ” 式和 “基本概念一语法一例题”的教学模式， 结合学生计算机应 用 能力的现状和需求， 提 出“案例 ” 驱动 的教学模式， 即强调 实用 性 ， 兼顾趣味性。 实践证明以提高学生计算机应用 能力为 目的“案例 ” 驱动 式教学是适合社会发展和需求的新型教学模式。关键词 ： 计算机基础 ； 案例 ； 教学中图分类号 ： G642文献标识码 ：B 1 引言黄冬梅老师大学计算机基础课程 的 目的是使学生具 备用 计算机 处理实际 问题的基本能力， 从而提高完成专业学习和工作 任务的效率。 因此课程 内容的重点应放在提高学生解决实 际问题的能力上 。 如何提高学生应用计算机的实际能力， 为 以后 的专业学 习和 工作奠定 良好 的基k出 ？ ’计算机基础案例教学的实践证 明： 案例教学模式是提高学生综合应用 能力的一种有效途径。 案例驱动的教学模式， 摒弃了传统 的“ 菜单 ” 式或 “ 基本概念一语法一例题” 的教学模式， 采用案例贯穿知识点的教学， 使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点， 而且具备 了分析问题和解决问题的综合能力。2 计算机基础教学现状目前，大多数大学非计算机专业的计算机基础必修课③程是 “ 计算机应用基础” 和 “ 程序设计语言” 。 “ 计算机应 用基础的教学模式主要 以“ 菜单 ” 式的教学为主 ， 教学内容分为两类， 一种是 以计算机基本理论为主 ， 另一种是以计算机的基本应用为主 。“程序设计语言” 的教学大多 采用基本概念一语法一例题” 的模式。 “计算机应用基础” 教学的 “ 菜单 ” 式的教学更多强调每条命令的独立功能和单个知识点的介绍 ， 这样学生很 难将所学的知识点融会贯通， 从而用于解决专业学习和实 际工作中的问题。 例如 ， 通过 Word 的学习 ， 学生知道 了 如何插入页眉／ 页脚和分节符 ， 但对毕业论文的分章节页眉 的插入 以及论文 目录和正文部分的不 同页码设置 ， 95% 以 上的学生却束手无策。由于 “ 计算机应用基础课程课时的限制， 以计算机基本理论为主的教学 内容， 基本上是 由计算机的抽象概念 和术语组成 ， 是多门计算机课程的超级浓缩。 教师讲不透， 学生听不懂 ， 考试

背标准答案， 这样完全背离了本课程的 目的。以基本应用为主的教学内容较多的重复了中学的教 学 内容。 学生对于低水平的重复没有兴趣 ， 并且对专业学 习 帮助不大。” 的 “ 基本概念一语法一例题” 的教 学模式更多的强调基本概念和语法 。 例题 以解释基本概念或语法为主 ， 很少涉及实际应用 ， 所以学生缺乏学习的兴趣和动力。计算机基础课程教学 的宗 旨是提高学 生解决实际 问 题的能力， 因此必须探索一种新的教学模式 以提高计算机 基础教学的水平。 以下 以计算机应用基础和程序设计语言 的案例教学为例 ， 对案例教学做一些探讨 。 3计算机基础案例教学实践计算机基础的案例教学注重综合性和实用性 ， 是在 计畛》 Computer镬嘲《摘要：本文分别从大学非计算机专业的计算机基础 必修课程和“程序设计语言入手 ，分析 了计算机基础课程的教学现状 。 针对 目前菜单式和“基本概念一语法一例题“案例驱动 的教学模式， 即强调 实用 性 ， 兼顾趣味性。 实践证明以驱动 式教学是适合社会发展和需求的新型教学模式。 1引言大学计算机基础课程 的 目的是使学生具 备用 计算机处理实际 问题的基本能力， 从而提高完成专业学习和工作任务的效率。 因此课程 内容的重点应放在提高学生解决实际问题的能力上 。 如何提高学生应用计算机的实际能力，为 以后 的专业学 习和 工作奠定 良好 的基k出 ？’案例教学的实践证 明： 案例教学模式是提高学生综合应用能力的一种有效途径。 案例驱动的教学模式， 摒弃了传统的式或的教学模式，采用案例贯穿知识点的教学， 使学生在学习过程中不但能合能力。 2计算机基础教学现状程是。计算机应用基础式的教学为主 ， 教学的教学大多采用的模式。教学的式的教学更多强调每条命令的独立功能和单个知识点的介绍 ， 这样学生很难将所学的知识点融会贯通， 从而用于解决专业学习和实际工作中的问题。 例如 ， 通过 Word 的学习 ， 学生知道 了如何插入页眉／ 页脚和分节符 ， 但对毕业论文的分章节页眉的插入 以及论文 目录和正文部分的不 同页码设置 ， 95% 以上的学生却束手无策。由于基本理论为主的教学 内容， 基本上是 由计算机的抽象概念