手绘线条图像—物象空间的表达教学设计
初中美术教案
学习目标引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘
画语言去发现美、创造美,增强学生的环保意识。 学习过程方法设计
教师在课前布置准备题,让学生准备与本课有关的学习材料,并出示学习提纲。 导入:让学生回顾上节课内容,教师给予点评后并展示几组实物(分前后摆放、排列、组合)让学生观察、分析、并讨论,然后教师提问:这种前后摆放使物体与物体之间产生了怎样的关系?引出正题。
手绘线条图像---物象空间的表达
欣赏感知:1.让学生自读课文并出示思考题:
a.让学生认真阅读课文,重点理解它的四种表达方法? b .赏析课本图例,认识手绘线条物象空间表达方法的重要性? c. 理解物象的基本特征和基本关系?
教师板书并巡视学生自读情况 探求新知、合作学习:
2.检查学生自学情况,学生存在的疑难问题有: a. 手绘线条图像—物象空间的表达方法? b.理解物象的基本特征和基本关系?
以上问题教师让学生通过赏析图例.组织讨论.认真思考.教师让学生认真观察.分析、联想实际生活中的一些片段,然后教师可展示一系列的图例进行讲解并归纳出其表达方法:
(1)、前后遮挡的表达方法: (大多数写生作品)前后、远近 (2)、上下安排表达方法: (一些装饰画)下边近、上边远 (3)、透视的表达方法:近大远小
(4)、游移式的表达方法:(《清明上河图》)视域广阔 物象的基本特征和基本关系,教师以实物进行讲解和演示。 以下图略:
巩固练习:室外课:学生分组开始校园写生,教师组织、协调。
展示评价:学生通过自评或互评的方式评价作品、。(然后教师给予点评)
课堂延伸:通过学习,让学生总结本节课的内容和收获,教师点评后并布置下节课所需图例和资料。
(初中美术教案)手绘线条图像—物象空间的表达教学设计
