A、先立后破，先实验后推广 B、民主参与、科学决策 C、全员参与 D、个别地区实行 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第2章>第3节>新课程改革的理念 【答案】：A 【解析】：
基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。 31.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。这指的是情绪情感的( )。
A、动机功能 B、健康功能 C、调控功能 D、信号功能 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第5章>第2节>情绪与情感概述 【答案】：B 【解析】：
情绪情感的功能：适应功能，动机功能，组织功能，信号功能，健康功能，感染功能。根据题干可知本题选B。
32.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于( )。
A、消退 B、强化 C、惩罚 D、替代
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【知识点】：第4章>第7节>行为主义学习理论 【答案】：B 【解析】：
普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生，这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”题干中妈妈的做法属于强化。 33.个别教育是指( )。
A、学优生的个别教育 B、中等生的个别教育 C、后进生的个别教育 D、全体学生的教育 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第8章>第4节>班主任的工作内容及方法 【答案】：D 【解析】：
班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。
34.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用?( )
A、遗传 B、环境 C、教育 D、社会活动 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第4节>影响人的身心发展的因素 【答案】：C 【解析】：
原文出自于《荀子?劝学》。大意为：干国、越国，夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习俗却不同，这是因为后天的教育使他们这样的。 35.下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。
A、规定限制 B、理解 C、协助 D、同情
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【知识点】：第8章>第2节>课堂纪律 【答案】：A 【解析】：
教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限制是结构创设。 36.“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。
A、尊重
B、期待 C、责任心 D、品德
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【知识点】：第8章>第7节>教师心理特征 【答案】：B 【解析】：
罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生的重要影响。
37.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的( )作出规定。
A、社会价值 B、个人价值 C、素质结构 D、人才规格 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第6节>教育目的概念与意义 【答案】：A 【解析】：
教育目的一般由两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定(也就是受教育者应该具备什么样的素质)。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定(培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益)。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。
38.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是( )。
A、《论演说家的教育》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《理想国》 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第2节>著名教育家的教育思想 【答案】：A 【解析】：
《论演说家的教育》即《雄辩术原理》，是昆体良的代表作，也是西方最早的教育著作。 39.高水平学生在测验中能得高分，而低水平的学生只能得低分，说明该测验的( )质量
指标高。
A、效度 B、信度 C、区分度 D、难度
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【知识点】：第3章>第3节>学生学业成绩的检查与评定 【答案】：C 【解析】：
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。测验能够区分出高水平和低水平的考生，说明区分度质量指标高。
40.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第9节>迁移的分类 【答案】：C 【解析】：
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集（第4030篇）
