第三节 水圈和水循环
一、导入新课
多媒体播放视频，学生观看视频找出视频中所描述重点学生自主发言
本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动 <板书>第三节水圈和水循环
学习水圈和水循环我们要注意哪些问题呢？下面同学们齐读课标要求
其中重点为第 1、2 条二、新课讲授
现在开始今天的水之旅，首先要了解的第一个问题<一水圈的组成>下面展开第一个自主学习，阅读课本 47 页 1、2 段说一说水圈的概念和组成水圈的水体。学生发言，教师总结。
那同学们请思考，各种水体是否所占比重一样多呢？ （一样/不一样）
接下来我们看各种水体所占百分比图，思考两个问题，各水体中，哪一种所占比
重最大？人类所能利用的水体又有哪些呢？
而这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水保护水资源
第二 李白的《将进酒》中有佳句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。请大家从文学欣赏的思路中跳出来,运用地理思维想一想,这句话科学吗? （教师提问）其实这首诗只改一个字，就符合科学性了，怎么改呢？ （学生回答）“黄河之水天上来，奔流到海能复回。” 这是我们今天要解决的第二个大问题, 板书< 水循环及其地理意义>展示 ppt
现在开始自主学习二，阅读课本解决以下三个问题
下面请大家看一滴水的旅程，观看过程中思考这滴水经过了水循环中的哪些环节以及经历了哪几种水循环的类型，看完之后请大家画一画并讲一讲<播放微课视频>爬黑板画画并说说水循环的环节及过程
ppt 小结水循环类型及特点
由上述内容，我们证明了地球上的各类水体之间是相互联系、相互转化的，古人感叹“百川东到海，何时复西归”，我们可以告诉祖辈们“百川东到海，岂能不西归，君只见黄河之水天上来，但不知天上之水海中来”。整个水圈都处于不断的循环运动之 中，而人类总是有意无意的改造着我们所生活的地理环境，请同学们结合生活中的事例想一想，人类的哪些活动能够对水循环造成影响？又能直接影响哪些环节？
总结：从所举的例子可以看出，人类活动能够影响到水循环的多个环节。目前，人类施加影响的环节主要是地表径流，此影响通常表现为两种措施：一方面，通过跨流域调水改变地表径流的空间分布状况，如我国“南水北调”工程就将南方地区的水调往了 北方地区；另一方面，通过修建水库改变地表径流的时间分布状况，如“三峡水库”就 能够拦截夏季的洪水，留待枯水期使用。总之，水循环广泛而深刻地影响着人类所生
存的环境，具有重要的地理意义。具体的水循环有哪些地理意义呢，现在就来一起探究<展示 ppt，欣赏诗文同时思考此诗歌涉及到地球圈层的哪几层？由此体现了水循环的哪个地理意义呢？
三、课堂小结
这节课的内容到这儿就算完成了，下面我们一同来回顾本节课的内容及其重难点
四、当堂检测达标检测：
1、地球上各种水体的储量由多到少依次是（ D ） A 海洋水、大气水、陆地水 B 冰川水、大气水、河流水C 冰川水、河流水、地下水 D 海洋水、陆地水、大气水 2、下列关于长江水与水循环的关系，正确的是（ D ） A 只参与海陆间循环B 只参与陆地水循环C 只参与海洋水循环
D 既参与海陆间大循环，又参与与陆地内循环
3、下列地理事项中，不参与海陆间水循环过程的有（ B ）
A 洞庭湖湖水 B 塔里木河的径流C 登陆的台风 D 我国季风区的降水
高中地理《水圈和水循环(3)》优质课教案、教学设计
