三、判断题
1、正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。 2、错误。这种“教育者首先只关心教育的目的而不关心教育的技术，只关心培养出来完人，而不关心儿童及其发展
规律”的现象，其原因人们把儿童看成一个“小大人”，其次在教学过程教师往往习惯于单纯使用成人语言，对于儿童的活动或语言也时常用成人的方式去理解，而不是从儿童角度考虑，克服这弊端唯一方法是充分认识儿童与成人质的差异，使教育符合儿童的心理发展规律。 3、正确。
4、错误。埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变
的阶段，每一个阶段都有一个发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每一个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。 5、正确。 6、正确。 7、正确。
8、错误。男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。 9、正确。 10、正确。
11、错误。同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。 12、正确。
13、错误。皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。
1、根据维果斯基的观点，教育必须考虑学生已经达到的水平而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（ √ ） 2、目前许多教师和家长望子成龙心切，为了使孩子早日成材，加大学习内容，将许多儿童根本不可能理解的东西灌
输给他们，让他们阅读大量的超出理解范围的课外书籍，认为只要这样就可以发展其智力。（ × ）
3、教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。
（ 正确）
4、埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（ × ）
5、皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了“发生认识论”。 （ √ ） 6、人格的发展是个体社会化的结果。（ √ ）
7、中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选
择的重要阶段。（ √ ）
8、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（ 错误） 9、少年期对于生理发展速率而言，心理发展相对平稳。（ 正确 ） 10、青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成人接近的时期。（ 正确） 11、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（ × ） 12、心理的发展总是具有一定的方向和先后顺序。（ √ ） 13、皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（ 错误 ）
第三章
学习的基本理论
一、选择题
1、A 2、ABCDE 3、BCD 4、B 5、BCDE 6、B 7、B 8、BCDE 9、C 10、D 11、C
12、D 13、C 14、BCDE 15、ABDE 16、A 17、D 18、C 19、C 20、A 21、D 22、D 23、C 1、提出观察学习概念的心理学家（ ）。
A、班杜拉 B、斯金纳 C、华生 D、皮亚杰 E、桑代克 2、加涅按照学习的结果将学习分为（ ）。
A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能 E、态度 3、桑代克提出的学习规律包括（ ）。
A、强化律 B、练习律 C、准备律 D、效果律 E、同化律 4、经典性条件反射学说的代表人物是（ ）。
A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉 E、布鲁纳 5、加涅按不同的学习水平，把智慧技能一次分为（ ）。
A、符号学习 B、辨别 C、概念 D、规则 E、高级规则 6、（ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A、斯金纳 B、布鲁纳 C、苛勒 D、加涅 E、奥苏贝尔 7、儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（ ）。 A、下位学习 B、上位学习 C、组合学习 D、派生类属学习 E、相关类属学习 8、延续式强化有以下几种种类？（ ）
A、即时强化 B、定时距式 C、变时距式 D、定比率式 E、变比率式
10
9、引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（ ）。 A、获得 B、消退 C、分化 D、泛化 E、分类
10、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（ ）。 A、中性刺激 B、无条件刺激 C、条件反应 D、无条件反应 E、条件刺激 11、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。
A、强化 B、惩罚 C、逃避条件作用 D、消退 E、分化
12、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。 A、能力 B、技能 C、兴趣 D、刺激—反应联结 E、知识 13、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指（ ）。
A、消退 B、刺激比较 C、刺激泛化 D、刺激分化 E、获得 14、学生学习的特点有（ ）。
A、以直接经验的掌握为主线 B、以间接经验的掌握为主线 C、计划性和组织性
D、目的性 E、被动性
15、美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是
（ ）。
A、接受学习 B、发现学习 C、无意义学习 D、有意义学习 E、机械学习
16、根据学习对学习者的个人意义将学习分为有意义学习与无意义学习，这是（ ）的学习观。 A、人本主义 B、建构主义 C、认知学习理论 D、行为学习理论
17、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业的行为，最适合的安排应该是
（ ）。
A、让儿童看完电视以后立即督促其完成作业 B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子喜欢看电视的行为 D、只有按时完成作业后才能看电视 18、创立操作性条件反射理论的心理学家是（ ）。
A、桑代克 B、苛勒 C、斯金纳 D、班杜拉 19、下列属于学习现象的是（ ）。
A、老鼠打洞 B、吃酸的东西会留唾液 C、儿童模仿电影中的人物 D、蜘蛛织网 20、根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（ ）。 A、中性刺激 B、无条件刺激 C、条件反应 D、无条件反应 21、第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（ ）。 A、斯金纳 B、桑代克 C、班杜拉 D、华生 22、“给我一打健康的婴儿，不管他们 的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句
话出自（ ）。
A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、米尔顿 D、华生 23、“试误说”是由（ ）提出来的。
A、苛勒 B、杜威 C、桑代克 D、班杜拉
24、D 25、B 26、C 27、D 28、DE 29、ABCD 30、ABC 31、ABCD 32、B
33、C 34、A 35、A 36、A 37、A 38、C 39、C 40、D 41、A 42、D 43、D 44、C 45、C 24、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。 A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律
25、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。 A、正强化 B、负强化 C、奖励 D、惩罚 26、“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（ ）。
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、桑代克 E、班杜拉 27、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。
A、辨别学习 B、符号学习 C、概念学习 D、规则或原理学习 E、公式学习 28、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。
A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影人物的行为 E、了解低碳生活并付诸行动 29、观察学习的过程包括（ ）。
A、注意过程 B、保持过程 C、复制过程 D、动机过程 E、模仿过程 30、奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。
A、逐渐分化原则 B、整合协调原则 C、先行组织者策略 D、同化原则 E、练习原则
31、掌握学科结构的教学原则有（ ）。
A、动机原则 B、结构原则 C、程序原则 D、强化原则 E、整合原则
32、班杜拉把学习划分了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为
（ ）。
A、直接的观察学习 B、抽象的观察学习 C、间接的观察学习
D、形象的观察学习 E、创造性的观察学习 33、根据强化的性质和目的可以分成（ ）。
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
34、操作性条件反射学说的代表人物是（ ）。
A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉 35、提出有意义学习论的心理学家是（ ）。
A、奥苏贝尔 B、维果斯基 C、杜威 D、皮亚杰
36、在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学
11
习的（ ）。
A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、条件反射 37、行为塑造和行为矫正的原理和依据是（ ）。
A、操作性条件作用理论 B、经典条件作用理论 C、精神分析理论 D、认知理论 38、负强化是指（ ）。
A、呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率 B、呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率 C、撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率 D、撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率 39、班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（ ）。
A、发现学习 B、合作学习 C、观察学习 D、有意义学习 40、提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（ ）。
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、苛勒
41、提出程序教学并为计算机辅助教学提供基础的心理学家是（ ）。
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
42、要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（ ）。
A、获得 B、消退 C、泛化 D、分化
43、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能够帮助他逐渐改掉自己的
坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫（ ）。 A、消退 B、间隔强化 C、负强化 D、正强化 44、班杜拉提出的学习理论是（ ）。
A、操作性条件反射理论 B、认知建构理论 C、社会学习理论 D、认知结构理论 45、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于（ ）。
A、正强化 B、消退 C、惩罚 D、负强化
46、A 47、B 48、B 49、B 50、C 51、A 52、A 53、C 54、A 55、ACD 56、C 46、“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？（ ）。
A、刺激泛化 B、刺激分化 C、刺激比较 D、行为强化 47、学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。
A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习 48、 由布鲁纳提出的理论被称为（ ）。
A、有意义学习理论 B、认知结构论 C、建构主义理论 D、信息加工学习论 49、认为学习是外部行为变化的学者是（ ）。
A、桑代克 B、斯金纳 C、加涅 D、金布尔
50、比起认知主义来，建构主义把教师看成是学生学习的（ ）。
A、指导者 B、设计者 C、合作者 D、控制者 51、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）。
A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫 52、以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（ ）。
A、完形—顿悟说 B、建构主义理论 C、有意义学习理论 D、认知结构论
53、我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（ ）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个
体的经验的过程。
A、学习行为 B、社会理论 C、社会生活实践 D、文化视野
54、主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是（ ）学派的认知理论。 A、建构主义 B、认知主义 C、行为主义 D、联结主义 55、下列选项中哪些属于学习的特征（ ）。
A、行为或行为潜能的变化 B、短暂性 C、相对持久性 D、由反复经验引起 E、持久性
56、为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（ ）。
A、操作性条件反射理论 B、经典条件反射理论 C、社会学习理论 D、期待惩罚理论
57、C 58、B 59、D 60、D 61、B 62、B 63、D 64、D 65、B 66、ABD 67、ABC 57、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了（ ）。
A、智慧技能 B、认知策略 C、言语信息 D、动作技能 58、“先行组织者”教学策略是一种（ ）的教学技术。
A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 59、（ ）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
A、认知结构主义学习理论 B、有意义接受学习理论 C、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论
60、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学
习理论，适当的做法是（ ）。
A、避免学生观看这类影视片 B、对有模仿行为的儿童进行说理教育
C、影片中尽量少描写反面人物 D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报” 61、提出认知发现学习论的心理学家是（ ）。
A、奥苏贝尔 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
62、主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是（ ）。 A、斯金纳 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
63、桑代克认为动物的学习是由于反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（ ）。
12
A、能力 B、兴趣 C、技能 D、刺激—反应联结 64、提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（ ）。 A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼 65、先行组织者教学技术常用于（ ）。
A、发现学习 B、接受学习 C、个别化教学 D、程序教学 66、下列选项中哪些属于人类学习与动物学习的区别？（ ）。
A、人类学习需掌握世代积累的经验和文化知识 B、人类学习通过语言的中介作用进行 C、人类学习是无目的的
D、人类学习是有目的的、积极的、主动的 E、以上都正确
67、下列选项中哪些属于学生学习的特点？（ ）
A、以间接经验的掌握为主线
B、有较强的计划性、目的性、组织性 C、具有一定程度的被动性 D、完全是主动的 E、完全是被动的
68、BCD 69、BCD 70、ACD 71、ABC 72、ABC 73、ACD 74、ACD 75、ABCDE 76、C 77、A 78、ABC 79、CDE 80、ACE 81、ACE 82、AC 83、AB 84、ABCE 85、BCE 68、班杜拉的观察学习过程包括（ ）。
A、配置过程 B、保持过程 C、复制过程 D、动机过程 E、反思过程 69、行为主义的基本主张是（ ）。
A、主观主义 B、客观主义 C、环境主义 D、强化 E、发现主义 70、布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括（ ）。
A、知识的获得 B、知识的再认 C、知识的转化 D、知识的评价 E、知识的吸收 71、当今建构主义学习理论的基本观点包括（ ）。
A、知识观 B、学习观 C、学生观 D、教师观 E、价值观 72、在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律包括（ ）。
A、获得与消退 B、刺激泛化 C、刺激分化 D、同化 E、迁移 73、属于联结学习理论的学说是（ ）。
A、尝试错误说 B、顿悟说 C、经典性条件反射理论 D、操作性条件反射理论 E、建构说
74、任何知识结构都可以用（ ）表示。
A、动作 B、数字 C、图像 D、符号 E、图示 75、斯金纳认为，强化的程式包括（ ）。
A、连续的强化程式 B、定时距的强化程式 C、变时距的强化程式 D、定比率的强化程式 E、变比率的强化程式
76、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（ ）。 A、直接强化 B、间接强化 C、自我强化 D、替代性强化 77、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ）。
A、有意义接受学习 B、有意义发现学习 C、发现学习 D、探究学习 78、学习的本质属性是（ ）。 A、学习产生的变化是持久的。
B、变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构
C、学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的。 D、学习不受后天环境影响 E、学习具有先天遗传性
79、班杜拉认为影响观察学习中习得行为的因素有（ ）。
A、惩罚 B、正强化 C、自我强化 D、直接强化 E、替代强化 80、桑代克认为学习的规律主要有三条，分别是（ ）。
A、效果律 B、强化律 C、练习律 D、消退律 E、准备律 81、布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是（ ）。 A、新知识的获得 B、知识的储备 C、知识的转化 D、技能的形成 E、知识评价 82、先行组织者可以分为（ ）。
A、陈述性组织者 B、程序性组织者 C、比较性组织者 D、分析性组织者
E、综合性组织者
83、下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是（ ）。
A、接受学习和发现学习 B、机械学习和意义学习 C、连锁学习和辨别学习
D、信号学习和概念学习 E、知识学习和技能学习 84、经典性条件作用规律包括（ ）。
A、习得 B、消退 C、泛化 D、强化 E、分化 85、下列属于认知派学习理论的是（ ）。
A、桑代克的联结理论 B、布鲁纳的学习理论 C、格式塔学习理论 D、马斯洛的学习理论 E、奥苏贝尔的学习理论
86、ABCD 87、ABCE 88、ABD 89、ABCDE 90、D 91、ABCDE 92、BCDE 93、ABC
86、布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则有（ ）。
13
A、动机原则 B、结构原则 C、程序原则 D、强化原则 E、效果原则 87、操作性条件作用的基本规律有（ ）。
A、强化 B、消退 C、惩罚 D、分化和泛化 E、逃避条件作用和回避条件作用 88、观察学习可以归纳为哪些类（ ）。
A、直接的观察学习 B、抽象性观察学习 C、联想性观察学习 D、创造性观察学习 E、间接的观察学习
89、加涅根据学习结果的不同对学习做了分类，它包括（ ）。
A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、态度 E、运动技能 90、条件反射形成后由条件刺激引起的反应称为（ ）。
A、无条件刺激 B、无条件反应 C、条件刺激 D、条件反应 E、无条件反应 91、斯金纳的操作性条件作用的基本规律包括（ ）。
A、强化和强化的程式 B、逃避条件作用 C、回避条件作用 D、消退 E、惩罚 92、班杜拉的观察学习过程包括（ ）。
A、创造过程 B、注意过程 C、保持过程 D、复制过程 E、动机过程 93、布鲁纳的认知学习理论认为学习过程包括（ ）。
A、知识的获得 B、知识的转化 C、知识的评价 D、知识的积累 E、知识的掌握
94、ABCD 95、ABCDE 96、A 97、ABCE 98、B 99、ABC 100、ABCD 101、C 102、C 103、D 104、ABCDE 105、ABCE 106、C 107、E 108、D 109、E 110、A 111、C 112、C 94、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则包括（ ）。
A、动机原则 B、结构原则 C、程序原则 D、强化原则 E、发展原则 95、下列属于学生学习内容的是（ ）。
A、知识的掌握 B、创造性的发展 C、道德品质的培养 D、技能的掌握 E、健康心理的培养
96、加涅把（ ）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。 A、辨别技能 B、概念技能 C、规则技能 D、高级规则技能 E、运动技能 97、下列属于运动技能的是（ ）。
A、体操技能 B、写字技能 C、作图技能 D、规则技能 E、操作仪器技能 98、根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是（ ）。
A、加涅 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、巴甫洛夫 E、斯金纳 99、下列属于我国心理学家对学习的分类的是（ ）。
A、知识的学习 B、技能的学习 C、行为规范的学习 D、有意义的学习 E、无意义的学习
100、下列属于奥苏贝尔对学习的分类的是（ ）。
A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、有意义学习 E、无意义学习 101、（ ）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之
父”
A、加涅 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、巴甫洛夫 E、斯金纳
102、以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论的是（ ）的学习联结说。
A、加涅 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、巴甫洛夫 E、斯金纳 103、最早用精确的实验对条件反射做了研究的苏联著名生理学家是（ ）。
A、加涅 B、桑代克 C、奥苏贝尔 D、巴甫洛夫 E、斯金纳 104、条件反射的形成过程包括（ ）。
A、无条件反射 B、无条件反应 C、条件刺激 D、条件反应 E、中性刺激 105、下列属于条件反射的基本规律的是（ ）。
A、获得 B、消退 C、刺激泛化 D、中性刺激 E、刺激分化
106、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这体现的是（ ）。
A、获得 B、消退 C、刺激泛化 D、中性刺激 E、刺激分化
107、看见马路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（ ）。
A、强化 B、强化的程式 C、消退 D、回避条件作用 E、逃避条件作用 108、过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车遇到警察时赶快下车表现的是（ ）。
A、强化 B、强化的程式 C、消退 D、回避条件作用 E、逃避条件作用 109、（ ）是著名的行为主义心理学家，他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。
A、加涅 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、巴甫洛夫 E、斯金纳
110、吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知——行为主义的模式的心理学家是（ ）。 A、班杜拉 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、巴甫洛夫 E、斯金纳
111、学生看暴力电影习得了一般的攻击性态度，而不只是具体的攻击行为，这体现了（ ）。
A、直接的观察学习 B、间接的观察学习 C、抽象的观察学习 D、具体的观察学习 E、创造性的观察学习
112、教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（ ）。
A、直接强化 B、强化的程式 C、替代性强化 D、自我强化 E、间接强化
113、其理论常被称为认知结构学习理论，在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者是（ ）。 A、班杜拉 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、巴甫洛夫 E、布鲁纳
113、E 114、ABCDE 115、ABCD 116、D 117、ABC 118、ABCE 119、C 120、A 114、建构主义受到下列哪些重要人物的影响？（ ）
A、杜威 B、奥苏贝尔 C、维果斯基 D、皮亚杰 E、布鲁纳 115、合作学习的关键在于小组成员之间的（ ），从而达到共同的目标。
A、相互依赖 B、相互沟通 C、相互合作 D、共同负责 E、相互理解
14
（完整word版）《教育心理学》考试试题及答案
