估算与精确计算
教学目标：
1. 了解估算是用整十数、整百数进行近似计算。
2. 了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握估算方法，在实际生活中能灵活运用。 3. 体验估算在日常生活中的意义，培养初步的估算意识和能力。 教学过程：
一、激趣引入，感受估算。
1. 国庆节期间，老师添置了一台微波炉售价大约480元（板书），同学们猜一猜，这 台微波炉实际价格是多少元？（请大家把猜的价格记在自己本子上） 然后板书，如：478元，484元，475元
（多媒体出示微波炉的价格：482元）请同学们对照自己猜的是否准确。
2. 大家猜的价格都比较合理，为什么？因为大家猜的价格都比较接近480元，也就是 大约480元。在我们日常生活中，有时只需把一些数看作整十、整百的数，这样容易记， 容易算，很方便。今天这节课，我们就来研究估算与精确计算。（板书：估算与精确计 算）
二、讨论交流，探求新知
开学以来老师对我们二年级的总捐款数据作了调查，大约700元。学校准备用这些 钱购买以下物品送给灾区的小朋友（多媒体出示物品及价格），请大家帮助学校选购。 出示： 一套书 台灯 VCD 收录机
195元 229元 462元 317元
（1）思考题：怎样购买？选购时，怎样想最快？（可以讨论） （2）汇报交流：怎样买？你为什么选这几样？你是怎样想的？ 情况之一：462+229，精算结果是：691元
汇报估算方法：（1）460+220=680 （2）470+230=700 （3）460+230=690
比较：估算和精确结果，你发现了什么？（第3种估算结果与精确计算结果很接近。） （3）小结：这里的估算就是用最接近的整十数来计算。 （板书：462+229=691 ）
↓ ↓ 460+230=690
（4）汇报购买的其它方法，老师板书，学生验证价格是否大约700元。
如： 195+462=657 ↓ ↓ 200+460=660 195+229+317=741 ↓ ↓ ↓ 200+230+320=750
讨论：这几种算法中，谁得购物方案最合理？为什么？
（5）师生共同小结：你觉得估算的方法是怎样的？（在估算时，最重要的是要学会正确估计一个数最接近哪个整十、整百的数再进行正确计算。）（板书：最接近的整十数、整百数） 三、专项训练，巩固估算
1. 练一练3：先估算，再精确计算。 2. 尝试练习：（减法题你是怎样估算的？）
先估算，再精确计算： 837-168 713-144
估： 估：
精： 精：
3. 选择题：估算
（1）296＋184，最接近的答案是（ ） A 500 B 480 C 470
（2）121+180，最接近的答案是（ ） A 301 B 300 C 310 4. 判断题：
（1）196 + 327 = 423 （ ） （2）725–156 = 890 （ ）
想一想：估算还有什么用处呢？估算还可以帮助我们对计算结果作一个粗略的验算。 四、拓展练习，开阔思路
1. 星期天，欢欢一家出门品尝风味小吃，下面是她家品尝风味小吃的帐单： 红烧鱼块27元 老鸭煲28元 炒虾仁32元
芹菜肉片19元 蘑菇豆腐15元
你能估算一下这顿小吃花了多少钱吗？
（学生估算时，有的把15看成20，有的把15看成10。教师肯定2种方法的同时，重点引导学生思考把15元看成几元更合适。）
2. “今天我作主”购物方案设计：请同学们来当一回校长的小帮手。最近我们的校长一直在考虑，要给我们的班级添置些新的设备，你出出主意，看看我们教室里还缺些什么？（橱、吸尘器、VCD等）
现在给你们1000元资金，请大家策划一下教室里添置的设备。我建议四个人组成一个策划小组，组长任“临时校长”，边策划、边记录、边估计。同学们预算的时候可以参考老师给大家提供的一份部分商品价格表，最后完成策划方案，比一比，哪组的方案最合理。 五、师生交流，共同小结
今天我们学习了估算，谈谈你上这节课的收获吧！（学生自主交流）
比如：生活中很多地方要用到估算，原来有些问题的解决不用精确计算，估算一下就可以了。 又如：估算的作用很大，比如买东西的时候，可以先估计一下，再付钱。 引导学生将估算运用于生活。
二年级数学下册3.5《估算与精确计算》教案2沪教版
